Скачать гдз русский язык 5 класс ладыженская фгос

Содержание статьи:
  • ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Тростенцова Баранов 1, 2 часть
  • ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская 1, 2 часть
  • ГДЗ, Ответы по Русскому языку 5 класс. Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. 2014 г.
  • Библиотека
  • Какие знаки препинания используют в конце восклицательных предложений? Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах лингвистический анализ текста. Работа в парах и группах. Главные и второстепенные члены предложения.

    Способы выражения подлежащих и сказуемых. Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок.

    Работа в парах анализ предложений , индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания.

    Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок. Нераспространенные и распространенные предложения. Общее представление о второстепенных членах предложения.

    Виды предложений по наличию второстепенных членов. Как отличить дополнение от подлежащего? Фронтальная беседа по содержанию учебника, индивидуальные задания, проектирование выполнения домашнего задаия.. Практическая работа, комментирование выставленных оценок. Соотношение морфологического падежного и синтаксического смыслового вопросов к определению в случаях их несовпадения.

    Определение значения обстоятельств по синтаксическим смысловым вопросам. Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже.

    Работа в парах лингвистический анализ текста , работа по алгоритму определения микротем текста. Предложения с однородными членами.

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Признаки однородных членов, средства связи их в предложении. Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи. Индивидуальная работа с тестами, конспектирование материала, проектирование выполнения домашнего задания.

    Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. Работа с учебником конспектирование статьи , групповая работа составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах. Предложения с обращениями, Знаки препинания при обращениях. Обращение, его роль, интонация предложений с обращениями, знаки препинания при обращении.

    Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы. Устная и письменная работа с учебником. Урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания.

    Конструирование предложений с обращениями. Работа в парах выявление жанрово-стилистических особенностей письма по алгоритму, индивидуальная творческая работа составление плана письма, чернового варианта работы при помощи консультанта.

    Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. Уметь интонировать предложения с вводными словами, выделять пунктуационно на письме. Выполнение упражнений учебника Практическая работа тематический контроль. Главные и второстепенные члены. Знаки препинания при однородных членах и обращениях.

    Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Уметь опознавать сложные предложения, выделять грамматические основы, определять средства связи частей, конструировать сложные предложения, устранять синтаксические ошибки.

    Комментированное письмо с частичным разбором предложения. Пунктуация при прямой речи. Прямая речь как способ передачи чужой речи. Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью. Речевой этикет в предложениях с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью, цитирование. Глаголы, вводящие прямую речь. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте.

    Знаки препинания при диалоге и прямой речи. Единицы синтаксиса , их взаимосвязь. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводным словами, в сложном предложении.

    Диктант с грамматическим заданием. Единицы синтаксиса, их взаимосвязь. Знак препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводными словами, в сложном предложении. Культура речи 16 ч. Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Пояснение особенностей произношения и написания слов.

    Практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые. Обозначение мягкости согласных на письме. Сильная и слабая позиция звука. Проектирование выполнения домашнего задания.

    Повествование и его структура. Повествование как тип речи. Роль ИВС в художественном тексте. Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Звонкие и глухие, не имеющие парных звуков. Непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные.

    Звук как основная единица языка. Соотношение звука и буквы. Связь фонетики с графикой и орфографией. Обозначение звуков речи на письме. Отличительные признаки делового и художественного описания. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими Ч и Щ без Ь.

    Двойная роль букв е, ё, ю, я. Двойная роль гласных Е, Ё, Ю, Я. Позиции, в которых гласные Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука. Объяснительный диктант Проверочная работа. Орфоэпический словарь и словарь ударений. Особенности ударения в русском языке. Трудные случаи ударения в словах т формах слов.

    Гласные и согласные звуки. Функции Ь в словах. Работа в творческих группах. Однозначные и многозначные слова. РР 18 Устное сочинение-рассуждение упр. Прямое и переносное значение слов. РР 19 Творческая работа.

    Использование слов, в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности. Творческая работа со словарём. Различение омонимов и многозначных слов. Роль синонимов в речи. Выразительные возможности антонимов на примере пословиц. Словарный диктант, проверочная работа с взаимопроверкой. Признаки повествования Тема, основная мысль, план текста.

    Стиль и тип речи. Роль ИВС в художественном произведении. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема — наименьшая значимая часть слова. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ. Окончание как словоизменительная морфема.

    Производная и производящая основа. Исторические изменения в составе слова. Орфограммы в корне слова. Этимологические словари русского языка. Рассуждение как тип речи. Работа с материалами учебника. Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Членение слова на морфемы.

    Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ Словарный диктант. Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Как писать выборочное изложение? Главное и второстепенное в тексте.

    Чередование гласных в корне слова.. Применение знаний и умений по морфемике в практике написания. Словарный диктант Словарно-орфографическая работа. Полногласные и неполногласные сочетания. Чередование гласных и согласных звуков. Текущий контроль, предупредительный диктант.

    Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ. Текущий контроль, Объяснительный диктант. Морфемные словари русского языка. Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Словарный диктант. Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Распределительный словарный диктант.

    Проектирование выполнение домашнего задания. Буквы ё—о после шипящих в корне. Правописание гласных Ё — О в корне слов после шипящих под ударением.

    Буквы и — ы после ц. Орфограммы в конях слов. Общее грамматическое значение, морфологи-ческие признаки, синтаксическая роль. Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Языковой материал для сочинения.

    Уметь ; самостоятельно писать сочинение-рассуждение, соблюдая языковые нормы и орфографические правила. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Большая буква в именах собственных.

    Текущий контроль, словарный диктант. Род как постоянный признак существительного. Заполнить таблицу парами слов. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Знать морфологические признаки имени существительного. Работа по материалам учебника. Тема, основная мысль, план текста. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

    Работа с дидактическим материалом. Словарно-орфографическая работа Практическая работа. Склонение и падеж имен существительных. Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом. Падеж и склонение имен существительных. Типы склонений правописание окончаний существительных. Знать способ определения склонения имен существительных, уметь задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на —ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

    Изменение существительных по числам. Падежные окончания существительных муж,,жен. Нормы образования множественного числа существительных. Упражнения учебника ,комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока. Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

    Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Упражнения учебника ,комментированное письмо, учебное исследование. Морфологические и синтаксические признаки существительных. Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном. Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

    Род, число, падеж прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи. Работа с текстом изложения. Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными.

    Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа.

    Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном.

    Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Роль прилагательных в речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Проектирование выполнение домашнего задания.. Устный рассказ по серии картинок.

    Признаки глаголов в неопределенной форме. Ь после Ч в глаголах в неопределенной форме. Правописание -тся и -ться в глаголах. Глаголы в неопределенной форме и форме 3-го лица. Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы. Буквы е — и в корнях с чередованием. Прошедшее, настоящее и будущее время глагола.

    Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом —л- в глаголах прошедшего времени. Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи.

    Правописание безударных личных окончаний глаголов. Личные окончания глаголов I и IIспряжения. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание без-ударных личных окончаний глаголов. Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов.

    Изменение формы лица при пересказе. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

    Выполнение упражнений учебника Проверочный диктант. Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Повторение и обобщение изученного материала о глаголе. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов.

    Анализ ошибок контрольной работы. Словарный диктант, синтаксический разбор предложений. Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов. Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся. В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку.

    Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ответа ученика надо. Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

    ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская Тростенцова Баранов 1, 2 часть

    При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами.

    Он может состоять из следующего количества слов: Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

    Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти а в V классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста,.

    При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок. Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности.

    При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Необходимо учитывать также повторяемость иоднотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

    Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических в армии, в здании; колют, борются и фонетических пирожок, сверчок особенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок.

    Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим.

    Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста для подробного изложения: При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе.

    В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок см.

    Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам: В работе допускается 1 недочет в содержании, речевых недочета, 1 грамматическая ошибка. I содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы ;. В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок. В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

    Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников. Эта полная рабочая программа по русскому языку для 7 класса часов по программе Ладыженской. Пояснительная записка, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки, критерии оценки Рабочая пронрамма для 5 класса.

    Кружок по русскому языку "Мой верный друг - русский язык! Рабочая программа ФГОС по русскому языку для 5 класса по учебнику под ред. Рабочая программа ФГОС по русскому языку для 6 класса по учебнику под ред.

    Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

    Рабочая программа ФГОС по русскому языку для 5 класса. Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной программы по русскому родному языку и Рабочей программы по русскому языку для классов Русский язык.

    Общая характеристика курса В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: Виды деятельности учащихся на уроке: Содержание курса 5 класс Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Раздел 1.

    Речь и речевое общение Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая.

    Монолог и его виды. Диалог и его виды. Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи.

    Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

    Речевая деятельность Виды речевой деятельности: Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения.

    Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения.

    Отбор и систематизация материала на определённую тему. Текст Понятие текста, основные признаки текста членимость, смысловая цельность, связность. Тема, основная мысль текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана.

    Соблюдение норм построения текста логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка: Основные жанры разговорной речи рассказ, беседа.

    Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенций Раздел 5.

    Общие сведения о языке Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

    Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Фонетика и орфоэпия Фонетика как раздел лингвистики. Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики.

    Основные правила нормативного произношения и ударения. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.

    Проведение фонетического разбора слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой. Графика Графика как раздел лингвистики. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.

    Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

    ГДЗ по русскому языку 5 класс Ладыженская 1, 2 часть

    Морфемика и словообразование Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Возможность исторических изменений в структуре слова.

    Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

    Лексикология и фразеология Лексикология как раздел лингвистики. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

    Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. Морфология Морфология как раздел грамматики.

    Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные знаменательные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

    Синтаксис Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены.

    Структурные типы простых предложений: Однородные члены предложения, обращение. Прямая речь Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.

    Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций.

    Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Орфографические словари и справочники. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи.

    Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

    Использование орфографических словарей и справочников по правописанию. Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Раздел Язык и культура Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

    Содержание Кол-во часов Кол-во контрольных работ Развитие речи Вводный урок. Сочинение-миниатюра 1 4 Обучающее сочинение по картине А. Повествование и его структура 1 13 Описание. Сочинение - описание предмета. Его структура и разновидности.

    Доказательства и объяснения в рассуждении. Планируемые результаты изучения курса русского языка Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса I. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе Знать: Роль языка как важнейшего средства человеческого общения Научиться дифференцировать понятия язык и речь; объяснять языковые явления, процессы, связи.

    Изучение параграфа учебника, анализ текста. Язык и его единицы. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова Какие существуют орфограммы корня? Правописание проверяемых согласных в корне слова Согласные звонкие и глухие.

    Правописание проверяемых согласных в корне слова Какие существуют орфограммы корня? Разделительные Ъ и Ь. Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа учебника, проектирование выполнения домашнего задания. Раздельное написание предлогов с другими словами Знать: Ь на конце глаголов 2лица ед.

    Раздельное написание НЕ с глаголами. Правописание -тся и -ться в глаголах Буквосочетание. Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания глагола.

    Местоимение Местоимение как самостоятельная часть речи. Определять части речи, тему текста, его основную мысль Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой 4. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы. Уметь Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

    Способы грамматической связи в словосочетании Словосочетание как единица синтаксиса. Способы выражения грамматической связи в словосочетании Основные признаки словосочетания. Разбор словосочетания Как найти главное и зависимое слово в словосочетании?

    Виды предложений по интонации Виды предложений по цели высказывания. Подлежащее Синтаксическая структура предложения. Сказуемое Что такое сказуемое? Тире между подлежащим и сказуемым Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

    Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок 5. Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже Работа в парах лингвистический анализ текста , работа по алгоритму определения микротем текста. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Признаки однородных членов, средства связи их в предложении.

    Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи Знать: Обобщающие слова при однородных членах предложения Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения Вводные слова. Выполнение упражнений учебника Практическая работа тематический контроль 5.

    Простые и сложные предложения Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Простые и сложные предложения Запятая в сложном предложении между частями.

    Синтаксический разбор сложного предложения Сложное предложение. Пунктуация при прямой речи Прямая речь как способ передачи чужой речи. Пунктуация при диалоге Диалог. Анализ контрольной работы Знак препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводными словами, в сложном предложении.

    Практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания 1. Согласные твердые и мягкие Система согласных звуков русского языка. Согласные звонкие и глухие Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования.

    Непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные Знать: Проектирование выполнения домашнего задания 1. Алфавит Звук как основная единица языка. Обозначение звуков речи на письме Знать: Проектирование домашнего задания 1.

    Отличительные признаки делового и художественного описания Знать: Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака Употребление Ь для обозначения мягкости согласных.

    Объяснительный диктант Проверочная работа 1. Фонетический разбор слова Звуки и буквы. Анализ контрольной работы Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Слово и его лексическое значение Лексика. Словарная работа Текущий контроль 2. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; К оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор устный и письменный простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор. Сочинение по картине Ф. Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор устный и письменный простого предложения.

    Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы союзные и бессоюзные ; знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и.

    Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор устный и письменный сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему. Р Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.

    Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

    Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога. Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

    Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К оценивать чужую речь.

    Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствова. Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

    К Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К оценивать чужую речь; Р осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

    Обучающее изложение с элементами описания по рассказу К. Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

    Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме. П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; К способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; Р соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

    Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных оглушение и озвончение.

    Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать значение письма в жизни человека и общества.

    Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

    Описание предмета в художественном стиле. Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле.

    Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст сочинение-описание ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле. П Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; К оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

    Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

    Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; К оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

    Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью. Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор устный и письменный слов. Р Способность определять последовательность действий, работать по плану.

    П Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме. Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению. Уметь пользоваться толковым словарем находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию ; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; П пользоваться толковым словарём.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; П пользоваться толковым словарём; Р способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

    Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

    Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

    Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи.

    П Уметь вести самостоятельный поиск информации; Р способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты. Контрольное изложение по рассказу К. Знать о роли деталей в художественном описании предмета.

    Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; К соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка. Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

    Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

    Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

    Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением.

    Сочинение по личным впечатлениям. Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

    П Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; Р способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К находить и исправлять чужие ошибки. Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста описание, повествование.

    Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования. П Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

    Знать определение приставки, смысловое значение приставки. П0Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выборочное изложение с изменением лица. Знать характеристики выборочного изложения воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста.

    Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика. П Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; К соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

    Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста. Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности.

    Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов. Уметь различать варианты морфем корней, приставок, суффиксов ; определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам.

    Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор устный и письменный слова. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р способность определять последовательность действий, работать по плану. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

    Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; Р создавать устный текст, соблюдая нормы его построения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

    Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

    П Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; Р способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения. Сочинение — описание изображен. Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё К отношение к изображённому на картине; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; Р способность строить рассуждение.

    Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры находить основной тезис, аргументы, выводы ; уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

    Р Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; К соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

    Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации. Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

    Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. П Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа.

    Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения темы, основной мысли ; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

    Элементы рассуждения в повествова. Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; К соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах. Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы. Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного.

    Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные. Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы. Подробное изложение с изменением лица. Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей.

    Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного договоры, инженеры и т. Правописание О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

    Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор устный и письменный имени существительного. Устное сочинение по картине Г. Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому.

    Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников. Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи.

    Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения темы, основной мысли. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода ; уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных в том числе после шипящих ; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

    Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании.

    Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях. Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор устный и письменный имени прилагательного. Описание животного отрывок из повести И. Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; Р соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К адекватно понимать информацию письменного сообщения темы, основной мысли.

    Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам. П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; Р создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников.

    Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников.

    Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной. Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида.

    Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

    Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка. Правописание букв е — и в корнях с чередова. Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

    Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его. П Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, Р свободно, правильно излагая свои мысли; П соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников; П находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

    Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р уметь вести самостоятельный поиск информации. Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени звонит и др.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать формы простую и сложную будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

    Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

    Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; Р создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников.

    Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор устный и письменный глагола. Сжатое изложение с изменением формы лица А. П Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

    Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом. Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования.

    Сочинение-рассказ по рисунку О. Знать о рассказе на основе изображенного по воображению ; о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного по воображению в устной и письменной форме. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

    П Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; Р способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы. Повторение знаний о типах текстов описание, рассуждение, повествование , их структурных и речевых особенностях.

    Умение создавать текст одного из типов по выбору. Р0Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения в приставке, в корне и по основному условию выбора; графически их обозначать.

    Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать.

    Учебник русского языка 7 класс! Куда катимся?? ?

    Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием программ: Примерные программы по учебным предметам.

    В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

    Общая характеристика учебного предмета Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

    Личностные результаты 1 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3 достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметные результаты 1 владение всеми видами речевой деятельности: Предметные результаты 1 представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2 понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3 усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4 освоение базовых понятий лингвистики: Общая характеристика учебного процесса: Методы и приёмы обучения: Самостоятельные и служебные части речи.

    Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Пунктуация как раздел науки о языке. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения. Орфография как раздел науки о языке.

    Полные и краткие прилагательные. Морфологический разбор имён прилагательных. Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: Устные ответы Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку.

    При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: Оценка диктантов Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.

    До конца первой четверти а в V классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса. К негрубым относятся ошибки: Оценка сочинений и изложений Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: I содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы ; 2 содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3 имеются незначительные нарушения последовательности визложении мыслей; 4 лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5 стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

    Тип урока Планируемые результаты Дата предметные метапредметные личностные План факт 1. Язык и общение Читаем учебник. Урок актуализации знаний и умений Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка К Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; П воспроизводить содержание прослушанного текста Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком 3.

    Правопи сание проверяе мых безударных гласных в корне. Правопи- сание проверяе- мых согласных в корне слова. Правопи-сание непроизносимых согласных в корне слова. Входной контроль тест 1 ч. Урок контро ля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Р Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке 14 Урок систематизации и обобщения Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки К Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; П владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; К адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию Анализ диктанта и работа над ошибками.

    Урок контро ля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Р Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке Урок комплексного приме нения знаний и умений Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста Р Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты Способность к самооценке Урок разви тия речи Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение П Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста Виды предложе ний по цели высказыва ния.

    Восклицательные предложе-ния 1 ч. Сочинение на свободную тему. Урок разви тия речи Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. Главные члены предложе- ния.

    Тире между подлежа- щим и сказуемым. Нераспрост раненные и распростра ненные предложе ния. Второстепенные члены предложе ния. Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения Стремиться к совершенствованию собственной речи Предложе ния с однородными членами и знаки препинания при них.

    Комби нированный урок Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления без союзов. Предложе ния с обраще нями 1 ч. Урок усвое ния новых знаний Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

    Урок разви тия речи Знать о том, какими могут быть письма деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету ; стили речи тестов писем.

    Синтаксический разбор простого предложе ния. Урок комплексного применения знаний и умений Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Р Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты Способность к самооценке 52 — Урок разви тия речи Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

    Пунктуационный разбор простого предложе ния. Урок комплексного приме нения знаний и умений Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Р Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты Способность к самооценке Простые и сложные предложе ния.

    Комби нированный урок Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы союзные и бессоюзные ; знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и.

    Синтаксический разбор сложного предложе ния. Урок комплексного приме нения знаний и умений Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.

    Предложе ния с прямой речью. Комби нированный урок Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.

    Комби нированный урок Знать, что такое диалог, реплика. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога Урок актуализации знаний и умений Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке.

    Изменение звуков в потоке речи. Урок актуализации знаний и умений Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.

    Согласные твердые и мягкие. Урок разви тия речи Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; К способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; Р соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста Согласные звонкие и глухие.

    Урок актуализации знаний и умений Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных оглушение и озвончение. Урок усвое ния новых знаний Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать значение письма в жизни человека и общества Интерес к изучению языка Урок актуализации знаний и умений Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём Интерес к изучению языка 71 - Урок разви тия речи Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле.

    Обозначе ние мягкости согласных с помощью мягкого знака. Урок актуализации знаний и умений Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.

    Двойная роль букв е, ё, ю, я. Урок актуализации знаний и умений Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

    Урок усвое ния новых знаний Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; К оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью Фонетичес кий разбор слова.

    Урок закреп ления Знать порядок фонетического разбора слова. Р Способность определять последовательность действий, работать по плану Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью Рубежное тестирование за 1 полугодие 1 ч. Урок контро ля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Р Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке 79 — Описание предметов, изображен ных на картине Ф.

    Урок разви тия речи Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Однознач ные и многознач ные слова. Прямое и переносное значение слов. Урок контро ля; разви тия речи Устное и письменное описание изображенного на картине. П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; К соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста Морфема - наименьшая значимая часть слова.

    Комби нированный урок Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Урок актуализации знаний и умений Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания.

    Урок разви тия речи Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Урок актуализации знаний и умений Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Контроль ный словарный диктант.

    Урок актуализации знаний и умений Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Сочинение — рассуждение 2 ч. Урок разви тия речи Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста описание, повествование.

    Урок актуализации знаний и умений Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Урок актуализации знаний и умений Знать определение приставки, смысловое значение приставки.

    Урок разви тия речи Знать характеристики выборочного изложения воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста. П Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; К соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста - Чередование звуков.

    Комби нированный урок Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов - Варианты морфем.

    Урок усвое ния новых знаний Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. Урок контро ля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Р Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке - Р.

    Сочинение — описание изображен ного по картине П. Урок разви тия речи Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; Р способность строить рассуждение Осознание ответственности за произнесённое Р.

    Доказательства в рассужде нии. Урок разви тия речи Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Комби нированный урок Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык Имена существите льные собственные и нарицатель ные.

    Комби нированный урок Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык Род имен существительных.

    До конца первой четверти а в V классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста,. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.

    Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну. Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Необходимо учитывать также повторяемость иоднотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

    Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических в армии, в здании; колют, борются и фонетических пирожок, сверчок особенностях данного слова.

    ГДЗ, Ответы по Русскому языку 5 класс. Баранов М.Т. Ладыженская Т.А. 2014 г.

    Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок.

    Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим. Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    Примерный объем текста для подробного изложения: При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе.

    В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок см.

    Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам: В работе допускается 1 недочет в содержании, речевых недочета, 1 грамматическая ошибка. I содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы ;. В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок. В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок. Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

    Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников. Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка. К Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; П воспроизводить содержание прослушанного текста.

    Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком. К Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; П вычитывать информацию, представленную в схеме.

    Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности. Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

    Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста.

    Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне изменением формы слова и подбором однокоренных слов ; различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

    Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение По Г. Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

    Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

    Определять самую широкую тему из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; подбирать заголовок к тексту; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему. К Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; П создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, Р правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

    Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; Р создавать письменный текст с учётом замысла. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию. Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; П владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; К адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

    Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию. Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения в ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему; правильно отвечать на контрольные вопросы; выполнять контрольные задания.

    Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием. Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.

    Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

    Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. П Находить и исправлять ошибки в письменной речи; Р создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

    Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста. Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста.

    Р Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков препинания интонация конца предложения ; знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного члена предложения подлежащего или сказуемого ; соотносить указанные предложения с определенными схемами; определять основную мысль теста.

    Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи. Сжатое изложение по рассказу В. Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме. Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи. Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

    Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. Знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов ; о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, прилагательным ; чем определяется выбор способа выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

    Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения существительные в именительном падеже ; знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания тире в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём. Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.

    Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространить предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определенному стилю речи; озаглавливать текст.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

    Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам. Обобщающие слова при однородных членах. Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления без союзов.

    Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления. Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи ; функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.

    Уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами.

    Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами двоеточие.

    Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.

    Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи. Знать о том, какими могут быть письма деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету ; стили речи тестов писем. Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; К оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор устный и письменный простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор. Сочинение по картине Ф. Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения. Уметь производить пунктуационный разбор устный и письменный простого предложения. Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы союзные и бессоюзные ; знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами а, и.

    Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь производить синтаксический разбор устный и письменный сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему.

    Р Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.

    Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога. Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

    Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога. Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.

    Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К оценивать чужую речь. Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствова.

    Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

    К Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К оценивать чужую речь; Р осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

    Обучающее изложение с элементами описания по рассказу К. Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

    Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; К способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; Р соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

    Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста. Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных оглушение и озвончение.

    Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать значение письма в жизни человека и общества.

    Знать русский алфавит и его назначение; знать о различии между звуками и буквами. Уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём.

    Описание предмета в художественном стиле. Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст сочинение-описание ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

    П Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; К оценивать и редактировать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

    Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

    Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.

    Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах. Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.

    Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы; К оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм. Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.

    Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор устный и письменный слов. Р Способность определять последовательность действий, работать по плану.

    П Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме. Познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника.

    Уметь правильно писать слова, трудные по написанию и произношению. Уметь пользоваться толковым словарем находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию ; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; П пользоваться толковым словарём. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; П пользоваться толковым словарём; Р способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

    Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

    Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

    Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи. П Уметь вести самостоятельный поиск информации; Р способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

    Контрольное изложение по рассказу К. Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; К соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка. Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

    Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р воспроизводить исходный текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе построения текста основные нормы русского литературного языка.

    Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст. Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания.

    Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Сочинение по личным впечатлениям. Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.

    Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям. П Способность адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; владеть повествованием как одним из видов монолога; Р способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение. Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К находить и исправлять чужие ошибки. Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста описание, повествование. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста - повествования.

    П Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса. Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов.

    Знать определение приставки, смысловое значение приставки. П0Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выборочное изложение с изменением лица. Знать характеристики выборочного изложения воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста.

    Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика. П Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; К соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

    Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста. Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и Е с нулем звука в одной и той же морфеме.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работа в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

    Уметь различать варианты морфем корней, приставок, суффиксов ; определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам. Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор устный и письменный слова.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р способность определять последовательность действий, работать по плану. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

    К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р строить рассуждение, обосновывать свою точку зрения.

    Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по рисунку в устной форме. К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; Р создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

    Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; составлять текст по опорным предложениям. К Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, правильно излагая свои мысли.

    Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

    Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении. П Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; Р способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения. Сочинение — описание изображен.

    Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание. П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё К отношение к изображённому на картине; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Уметь рассказать об имени существительном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; Р способность строить рассуждение. Знать структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Уметь анализировать текст - рассуждение с точки зрения его структуры находить основной тезис, аргументы, выводы ; уметь составлять рассуждение самостоятельного характера.

    Р Адекватно понимать информацию письменного сообщения; анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; К соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать основные различия между одушевленными и неодушевленными существительными. Уметь распознавать одушевленные и неодушевленные существительные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

    Знать основание деления существительных на собственные и нарицательные. Знать правило употребления большой буквы в именах собственных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать имена собственные; заглавия книг, газет и т. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

    Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык. Знать о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных. П Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

    Знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа. Уметь находить существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; уметь точно, уместно использовать указанные существительные в речи; пересказывать текст.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения темы, основной мысли ; пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения. Элементы рассуждения в повествова. Знать структуру рассуждения, повествования. Уметь включать элементы рассуждения в повествование; кратко сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; К соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. Знать о существительных, которые имеют форму только единственного числа, и об их лексических группах.

    Уметь находить существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определенной лексической группой; уметь правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, которые имеют форму только множественного или единственного числа; уметь точно, уместно использовать существительные, имеющие форму только единственного числа, в речи.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы. Знать о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного. Уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные.

    Знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа существительного; смысловые вопросы.

    Подробное изложение с изменением лица. Знать о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного договоры, инженеры и т. Правописание О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор устный и письменный имени существительного.

    Устное сочинение по картине Г. Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

    Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения темы, основной мысли. Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода ; уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных в том числе после шипящих ; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

    Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании. Уметь писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.

    П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях. Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования.

    Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине. П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор устный и письменный имени прилагательного. Описание животного отрывок из повести И. Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.

    П Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; Р соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка.

    Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К адекватно понимать информацию письменного сообщения темы, основной мысли.

    Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.

    П Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; Р создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников.

    Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников.

    Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной. Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.

    Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка. Правописание букв е — и в корнях с чередова. Знать, что главное в рассказе — развертывающееся в определенной последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе.

    Уметь составлять устный рассказ на основе жизненного опыта и рассказывать его. П Создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, Р свободно, правильно излагая свои мысли; П соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников; П находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

    Вспомнить сведения о трех временах глагола.

    Уметь определять вид и времена глаголов. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р уметь вести самостоятельный поиск информации. Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени звонит и др. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Р создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать формы простую и сложную будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.

    Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.

    Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. П Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; К соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; П способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; К способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; Р создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; К уметь выступать перед аудиторией сверстников.

    Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор устный и письменный глагола. Сжатое изложение с изменением формы лица А. П Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; Р способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом.

    Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования. Сочинение-рассказ по рисунку О. Знать о рассказе на основе изображенного по воображению ; о композиции рассказа.

    Уметь составлять рассказ на основе изображенного по воображению в устной и письменной форме. Уметь рассказывать о назначении русского языка, о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; уметь классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; уметь определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; уметь классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях.

    П Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; Р способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы. Повторение знаний о типах текстов описание, рассуждение, повествование , их структурных и речевых особенностях.

    Умение создавать текст одного из типов по выбору. Р0Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; Р соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

    Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения в приставке, в корне и по основному условию выбора; графически их обозначать.

    Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами в окончаниях по основному условию выбора и графически их обозначать. Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе.

    Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год. Данная рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием программ: Примерные программы по учебным предметам. В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Общая характеристика учебного предмета Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

    Личностные результаты 1 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; 2 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; 3 достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметные результаты 1 владение всеми видами речевой деятельности: Предметные результаты 1 представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2 понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3 усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; 4 освоение базовых понятий лингвистики: Общая характеристика учебного процесса: Методы и приёмы обучения: Самостоятельные и служебные части речи.

    Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Пунктуация как раздел науки о языке. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Тире в начале реплик диалога. Пунктуационный разбор простого предложения.

    Орфография как раздел науки о языке. Полные и краткие прилагательные. Морфологический разбор имён прилагательных. Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: Устные ответы Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку.

    При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: Оценка диктантов Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. До конца первой четверти а в V классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

    К негрубым относятся ошибки: Оценка сочинений и изложений Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: I содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы ; 2 содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3 имеются незначительные нарушения последовательности визложении мыслей; 4 лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5 стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

    Тип урока Планируемые результаты Дата предметные метапредметные личностные План факт 1. Язык и общение Читаем учебник. Урок актуализации знаний и умений Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка К Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; П воспроизводить содержание прослушанного текста Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком 3.

    Правопи сание проверяе мых безударных гласных в корне. Правопи- сание проверяе- мых согласных в корне слова. Правопи-сание непроизносимых согласных в корне слова.

    Входной контроль тест 1 ч. Урок контро ля Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков Р Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке 14 Урок систематизации и обобщения Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять личные местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки К Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; П владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; К адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию Анализ диктанта и работа над ошибками.

    Урок контро ля Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их Р Способность осуществлять самоконтроль Способность к самооценке Текущий контроль, Объяснительный диктант. Морфемные словари русского языка. Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Словарный диктант.

    Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ Распределительный словарный диктант. Проектирование выполнение домашнего задания. Буквы ё—о после шипящих в корне. Правописание гласных Ё — О в корне слов после шипящих под ударением.

    Буквы и — ы после ц. Орфограммы в конях слов. Общее грамматическое значение, морфологи-ческие признаки, синтаксическая роль. Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Языковой материал для сочинения. Уметь ; самостоятельно писать сочинение-рассуждение, соблюдая языковые нормы и орфографические правила.

    Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные имена существительные. Большая буква в именах собственных. Текущий контроль, словарный диктант. Род как постоянный признак существительного. Заполнить таблицу парами слов.

    Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Знать морфологические признаки имени существительного. Работа по материалам учебника. Тема, основная мысль, план текста. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Работа с дидактическим материалом.

    Словарно-орфографическая работа Практическая работа. Склонение и падеж имен существительных. Комментированное письмо, работа с раздаточным материалом. Падеж и склонение имен существительных. Типы склонений правописание окончаний существительных.

    Знать способ определения склонения имен существительных, уметь задавать падежные вопросы, выбирать безударные гласные в падежных окончаниях, выделять как особую группу существительные на —ИЕ, -ИЙ, -ИЯ.

    Изменение существительных по числам. Падежные окончания существительных муж,,жен. Нормы образования множественного числа существительных. Упражнения учебника ,комментированное письмо, подготовка развернутого ответа по теме урока.

    Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Упражнения учебника ,комментированное письмо, учебное исследование. Морфологические и синтаксические признаки существительных.

    Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном. Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

    Род, число, падеж прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи. Работа с текстом изложения.

    Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Объяснительный диктант, словарно-орфографическая работа. Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

    Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном.

    Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Роль прилагательных в речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Проектирование выполнение домашнего задания.. Устный рассказ по серии картинок. Признаки глаголов в неопределенной форме.

    Ь после Ч в глаголах в неопределенной форме. Правописание -тся и -ться в глаголах. Глаголы в неопределенной форме и форме 3-го лица. Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы. Буквы е — и в корнях с чередованием. Прошедшее, настоящее и будущее время глагола. Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени.

    Условия выбора гласных перед суффиксом —л- в глаголах прошедшего времени. Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Личные окончания глаголов I и IIспряжения. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

    Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание без-ударных личных окончаний глаголов. Глагол как самостоятельная часть речи.

    Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Изменение формы лица при пересказе. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

    Выполнение упражнений учебника Проверочный диктант. Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени. Повторение и обобщение изученного материала о глаголе.

    Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Анализ ошибок контрольной работы. Словарный диктант, синтаксический разбор предложений.

    Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

    Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся. В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

    При оценке ответа ученика надо. Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.

    При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова. Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

    Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся, как правило, по всем изученным темам.

    До конца первой четверти а в V классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста,. При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки: Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибок.

    Среди ошибок следует выделять негрубые, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

    Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Необходимо учитывать также повторяемость иоднотипность ошибок.

    Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку. Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических в армии, в здании; колют, борются и фонетических пирожок, сверчок особенностях данного слова.

    Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое опорное слово или его форму вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий — резок.

    Первые три однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим. Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся. Примерный объем текста для подробного изложения: При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений: Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе.

    В этом случае первая оценка за содержание и речь считается оценкой по литературе. Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается: Орфографическая и пунктуационная грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок см.

    Содержание и речевое оформление оценивается по следующим нормативам: В работе допускается 1 недочет в содержании, речевых недочета, 1 грамматическая ошибка.

    I содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы ;. В работе допускается не более 2 недочетов в содержании, не более речевых недочетов, не более 2 грамматических ошибок.

    В работе допускается не более 4 недочетов в содержании, 5 речевых недочетов, 4 грамматических ошибок. В работе допущено более 6 недочетов в содержании, более 7 речевых недочетов и более 7 грамматических ошибок.

    Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

    Тетради учащихся V класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются каждый урок у всех учеников. Эта полная рабочая программа по русскому языку для 7 класса часов по программе Ладыженской. Пояснительная записка, календарно-тематический план, требования к уровню подготовки, критерии оценки Рабочая пронрамма для 5 класса.

    Кружок по русскому языку "Мой верный друг - русский язык! Рабочая программа ФГОС по русскому языку для 5 класса по учебнику под ред. Рабочая программа ФГОС по русскому языку для 6 класса по учебнику под ред. Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Рабочая программа ФГОС по русскому языку для 5 класса. Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, Примерной программы по русскому родному языку и Рабочей программы по русскому языку для классов Русский язык.

    Общая характеристика курса В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Результаты обучения Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: Виды деятельности учащихся на уроке: Содержание курса 5 класс Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции Раздел 1.

    Речь и речевое общение Речь и речевое общение. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды. Осознание основных особенностей устной и письменной речи.

    Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

    Речевая деятельность Виды речевой деятельности: Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух.

    Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками.

    Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему. Текст Понятие текста, основные признаки текста членимость, смысловая цельность, связность.

    Тема, основная мысль текста. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана.

    Соблюдение норм построения текста логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания. Функциональные разновидности языка Функциональные разновидности языка: Основные жанры разговорной речи рассказ, беседа.

    Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической языковедческой компетенций Раздел 5. Общие сведения о языке Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

    Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Фонетика и орфоэпия Фонетика как раздел лингвистики. Изменение звуков в речевом потоке. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных.

    Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой. Графика Графика как раздел лингвистики. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных.

    Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

    Морфемика и словообразование Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы.

    Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Возможность исторических изменений в структуре слова. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

    Лексикология и фразеология Лексикология как раздел лингвистики. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Словари синонимов и антонимов русского языка.


    Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т.

    Морфология Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.


    Самостоятельные знаменательные части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия.

    Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Синтаксис Синтаксис как раздел грамматики.

    Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: Однородные члены предложения, обращение. Прямая речь Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов.

    Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь.

    Употребление прописной и строчной буквы. Орфографические словари и справочники.

    Библиотека

    Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова.

    Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

    Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции Раздел Язык и культура Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

    Содержание Кол-во часов Кол-во контрольных работ Развитие речи Вводный урок. Сочинение-миниатюра 1 4 Обучающее сочинение по картине А. Повествование и его структура 1 13 Описание. Сочинение - описание предмета. Его структура и разновидности.

    Доказательства и объяснения в рассуждении. Планируемые результаты изучения курса русского языка Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса I. Основные разделы лингвистики, изучаемые на уроках русского языка в 5 классе Знать: Роль языка как важнейшего средства человеческого общения Научиться дифференцировать понятия язык и речь; объяснять языковые явления, процессы, связи.

    Изучение параграфа учебника, анализ текста. Язык и его единицы. Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова Какие существуют орфограммы корня? Правописание проверяемых согласных в корне слова Согласные звонкие и глухие. Правописание проверяемых согласных в корне слова Какие существуют орфограммы корня?

    Разделительные Ъ и Ь. Индивидуальная и коллективная работа, изучение содержания параграфа учебника, проектирование выполнения домашнего задания. Раздельное написание предлогов с другими словами Знать: Ь на конце глаголов 2лица ед. Раздельное написание НЕ с глаголами. Правописание -тся и -ться в глаголах Буквосочетание. Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания глагола.

    Местоимение Местоимение как самостоятельная часть речи. Определять части речи, тему текста, его основную мысль Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой 4. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

    Уметь Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками. Способы грамматической связи в словосочетании Словосочетание как единица синтаксиса. Способы выражения грамматической связи в словосочетании Основные признаки словосочетания.

    Разбор словосочетания Как найти главное и зависимое слово в словосочетании? Виды предложений по интонации Виды предложений по цели высказывания.

    Подлежащее Синтаксическая структура предложения. Сказуемое Что такое сказуемое? Тире между подлежащим и сказуемым Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок 5.

    Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже Работа в парах лингвистический анализ текста , работа по алгоритму определения микротем текста. Знаки препинания в предложениях с однородными членами Признаки однородных членов, средства связи их в предложении.

    Использование предложений с однородными членами как средства усиления выразительности речи Знать: Обобщающие слова при однородных членах предложения Знаки препинания в предложениях с однородными членами при обобщающем слове. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения Вводные слова.

    Выполнение упражнений учебника Практическая работа тематический контроль 5. Простые и сложные предложения Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Простые и сложные предложения Запятая в сложном предложении между частями. Синтаксический разбор сложного предложения Сложное предложение. Пунктуация при прямой речи Прямая речь как способ передачи чужой речи.

    Пунктуация при диалоге Диалог. Анализ контрольной работы Знак препинания в простом предложении с однородными членами, обращением, вводными словами, в сложном предложении. Практическая работа, проектирование выполнения домашнего задания 1. Согласные твердые и мягкие Система согласных звуков русского языка.

    Согласные звонкие и глухие Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Непроизносимые и ложнонепроизносимые согласные Знать: Проектирование выполнения домашнего задания 1. Алфавит Звук как основная единица языка.

    Обозначение звуков речи на письме Знать: Проектирование домашнего задания 1. Отличительные признаки делового и художественного описания Знать: Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака Употребление Ь для обозначения мягкости согласных. Объяснительный диктант Проверочная работа 1. Фонетический разбор слова Звуки и буквы.

    Анализ контрольной работы Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Слово и его лексическое значение Лексика.

    Словарная работа Текущий контроль 2. Словарная работа, объяснительный диктант. Роль синонимов в речи Знать: Выборочный творческий диктант 2. Выразительные возможности антонимов на примере пословиц Знать: Роль ИВС в художественном произведении Знать: Окончание и основа самостоятельных частей речи.

    Обучающее сочинение- рассуждение Рассуждение как тип речи. Суффикс Суффикс как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Приставка Приставка как словообразовательная морфема и как значимая часть слова. Составление слов по схемам. Анализ ошибок изложения Как писать выборочное изложение? Словарный диктант Словарно-орфографическая работа 3.

    Текущий контроль, предупредительный диктант 3. Текущий контроль, Объяснительный диктант 3. Морфемный разбор слова Членение слова на морфемы. Правописание гласных и согласных в приставках Приставка.

    Правописание приставок на —з -с Знать: Проектирование выполнение домашнего задания 3. Буквы ё—о после шипящих в корне Шипящие согласные звуки. Словарный диктант, тест 3. Буквы и — ы после ц Условия выбора букв И — Ы после Ц.

    Диктант с грамматическим заданием 3. Устная работа над сочинением 8. Общее грамматическое значение, морфологи-ческие признаки, синтаксическая роль Знать: Текущий контроль, словарный диктант 4.

    Род имен существительных Род как постоянный признак существительного. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа Число имен существительных.

    Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа Правильное употребление имен в речи. Работа с дидактическим материалом 4. Три склонения имен существительных Типы склонений существительных. Словарно-орфографическая работаПроверочный диктант 4. Падеж имен существительных Система падежей в русском языке.

    Словарно-орфографическая работа Практическая работа 4. Правописание падежных окончаний существительных Склонение и падеж имен существительных. Множественное число имён существительных. Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

    Морфологический разбор имени существительного Морфологические и синтаксические признаки существительных. Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном Морфологические признаки имен существительных, их образование и правописание.

    Анализ контрольного диктанта Анализ ошибок. Имя прилагательное как часть речи Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных Род, число, падеж прилагательных.

    Работа с текстом изложения 8. Прилагательные полные и краткие Полная и краткая форма прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

    Морфологический разбор имен прилагательных 4. Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном Морфологические и синтаксические признаки прилагательных.

    Анализ контрольной работы Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Не с глаголами Правописание НЕ с глаголами.

    Тест тематический контроль 4. Рассказ по серии картинок 8. Неопределенная форма глагола Признаки глаголов в неопределенной форме. Правописание -тся и -ться в глаголах Глаголы в неопределенной форме и форме 3-го лица. Тест текущий контроль 4. Виды глагола Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы.

    Буквы е — и в корнях с чередованием Чередование. Настоящее время Признаки глаголов настоящего времени в речи. Проектирование выполнение домашнего задания 4.

    Будущее время Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Правописание безударных личных окончаний глаголов Спряжение глаголов.

    Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола Глагол как самостоятельная часть речи.

    Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа Правило правописания Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Проектирование выполнения домашнего задания 4.

    Повторение и обобщение изученного материала о глаголе Глагол. Словарный диктант, синтаксический разбор предложений Проверочная работа, тест тематический контроль 5. Орфограммы в корне слова Фонетика. Орфографический разбор текста Знать: Самостоятельная работа, предупредительный диктант, тест 1, 2, 6. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов Фонетика.

    Практическая работа, тест 1,2, 6. Учебно-методическое обеспечение Книгопечатная продукция Русский язык V класс.

    Учебник для общеобразовательных учреждений. Уроки русского языка в 5 кл. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: Дидактические материалы по русскому языку: Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса.

    Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку. Творческий центр Сфера, Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия http: Тесты по пунктуации, орфографии и др. Ответы на вопросы в справочном бюро.

    Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления.

    Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http: Критерии оценки письменных и устных ответов учащихся В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля: Устные ответы Устный опрос является одним из основных, способов учета знаний учащихся по русскому языку.

    При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать: Оценка диктантов Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. До конца первой четверти а в V классе — до конца первого полугодия сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса. К негрубым относятся ошибки: Оценка сочинений и изложений Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    I содержание работы в основном соответствует теме имеются незначительные отклонения от темы ; 2 содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3 имеются незначительные нарушения последовательности визложении мыслей; 4 лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5 стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

    Методическая разработка раздела образовательной программы. Рабочая программа кружка по русскому языку для 5 класса "Мой верный друг - русский язык! Повторение и систематизация изученного. Обучающее сочинение по картине А. Сжатое изложение по упр.

    Подробное изложение художественного стиля. Сочинение по картине Ф. Сочинение по картине П. Сжатое изложение по притче Е. Изложение с элементами сочинения по упр. Изложение с элементами сочинения. Изложение с элементами рассуждения.

    Рассказ с элементами рассуждения по сюжетным картинкам. Сочинение—рассуждение по прочитанному произведению. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся. Вспомнить пословицы и поговорки о языке, слове, речи.

    Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

    Правописание гласных И, А, У после шипящих. Раздельное написание предлогов с другими словами. Повторение и обобщение изученного в 5 классе. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Тире между подлежащим и сказуемым.

    Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Каким и бывают письма? Запятая в сложном предложении между частями. Синтаксический разбор сложного предложения. Словарный диктант с взаимопроверкой Творческая работа: Анализ текста с точки зрения ИВС.

    Практическая работа, словарный диктант. Скачать: Русский язык. 5 класс. Учебник в 2 ч. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т ., Тростенцова Л.А. и др. (pdf; djvu). ГДЗ по Русскому языку, вариант для 5 класса, упростит подготовку домашней работы, помогая сориентироваться в упражнениях.

    Решебник в двух частях для учебника ФГОС русского языка за 5 класс автора Ладыженская Т. А.