Гдз по русскому языку 8 класс разумовская 2018 красный

Содержание статьи:
  • Решебник по русскому языку 8 класс Разумовская
  • Упражнение 208
  • ГДЗ по русскому языку 8 класс Разумовская М.М., Львова С.И. упражнение
  • Решебник по русскому языку 8 класс Разумовская
  • РР Сочинение-описание по одной из картин К. Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый таинственный.

    Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями. Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки.

    Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни. Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего, осеннего и зимнего леса сошлись в атом неповторимом цветке. В его зеленых с прожилками листьях отыщутся весна и лето.

    В августе в тонких бледно-коричневых листьях присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется зима, ждёт своей поры. В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность. Выписать из текста диктанта не менее трех сложных прилагательных, объяснить их правописание.

    РР Сочинение по картине А. Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься. И тут моя спутница схватила меня за руку: Да смотри же, на рельсы смотри!

    По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса. Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колесами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.

    Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно ему по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо — крыса, я, трамвай и моя знакомая — взбежали на подъем.

    Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова. Какой признак глагола не является постоянным?

    Укажите ряд глаголов II спряжения. Укажите вариант ответа с ошибками в определении морфологических признаков глагола. Мы остановились по двум причинам. С одной стороны, чтобы дать отдохнуть лошадям, а с другой стороны, чтобы и самому несколько закусить и подкрепиться. Собираешься в лес — бери кузовок побольше.

    От данных глаголов образуйте формы изъявительного наклонения. Писать, читать, показать, отложить. Образуйте от глаголов формы настоящего или будущего времени 2-го лица множественного числа. Скакать, писать, искать, колоть, крикнуть, свистнуть.

    Спишите, вставляя пропущенные буквы. Далеко за лесом вспых…вает зарница. Она недолго завед…вала библиотекой. Комиссия разрабат…вала важный проект. Мужество воспит…вается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям. Стану сказ…вать я сказки, песенку спою. Составьте предложения с безличными глаголами в условном наклонении, используя глаголы в неопределённой форме: Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и местоимениями.

    Какой признак глагола является постоянным? Укажите ряд глаголов I спряжения. В каком слове ударение стоит верно? Составьте словосочетания с данными глаголами. Белеть — белить; чернеть — чернить; синеть — синить.

    Выпишите глаголы совершенного вида. Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его не так, как надо, и всё у него получалось шиворот-навыворот. Вот захотел он стать музыкантом. Гусля дал Незнайке большую медную трубу.

    Незнайка как подует в неё, труба как заревёт! От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского и женского рода. Затеять, увидеть, обидеть, растаять, залаять, посеять, раскаяться. От данных глаголов образуйте форму условного наклонения. Писать, читать, печь, есть, резать, показать, отложить. Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным словам.

    Марш, модель, телеграф, премия, совет, цитата, фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, команда. В предложении с безличными глаголами нет ….

    Далеко за лесом вспыхивает зарница. Она недолго заведовала библиотекой. Комиссия разрабатывала важный проект. Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям. Стану сказывать я сказки, песенку спою.

    Нам не сиделось бы спокойно дома в хорошую погоду. Эх, темнело бы позже, тогда и времени на прогулку нам оставалось бы больше. Спалось бы лучше без света. Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и местоимениями в винительном падеже без предлога.

    Маршировать, моделировать, телеграфировать, премировать, советовать, цитировать, фотографировать, протестовать, маскировать, группировать, гарантировать, следовать, командовать.

    В предложении с безличными глаголами нет подлежащего. С потемневших ветвей срывались комья отсыревшего снега и с шумом падали, пробивая ледяную лазурь сугробов. Тайга нетерпеливо сбрасывала с себя надоевшую за зиму одежду. Чудесный запах хвои стоял в чистом воздухе, чуть тронутом влажной прелью. В тайге начиналась весна.

    Марина, сдав дежурство, отправилась домой пешком через просыпающуюся тайгу. Она шла по дороге, уже освобожденной от снега. Широкие деревянные пластины, подернутые ледком, освещенные зарей, блестели, как яркие ленты, стремительно брошенные вдоль просеки.

    Изумительные зори на Севере. Марину всегда зачаровывало богатство красок, сверкающих на чистой синеве вечернего неба.

    Решебник по русскому языку 8 класс Разумовская

    По нежнейшим оранжевым и лиловым полосам, протянутым вдоль горизонта, нанизано ожерелье мелких облачков —золотых, синих, опаловых. И над всем этим буйством красок и присмиревшей тайгой широко раскинулся великолепный бархат неба. Найти в тексте причастия и подчеркнуть их как члены предложения.

    Выполнить морфологический и морфемный разбор одного причастия: Работали у нас топографы. Вымеряли дороги, ручьи, озера, а потом расспрашивали что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовется, усмехнулись: Откуда ж такое название?

    Ведь ее переплюнуть можно. И тиной она заросла. Вдруг и вправду изменят у нашей речки имя? Возьмут и назовут ее Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьем… Обидно! Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной.

    Весною, после половодья, ранним студеным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами. На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие — величиной с палец.

    Набежит ветер, качнет кусты и траву — над рекой перезвон. А взойдет солнце — каждый столбик вспыхнет темным, фиолетовым, зеленым огнем. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.

    Не видать тогда ни топких берегов, ни зарослей рыжей тресты. Бежит светлая речка в хрустальных сияющих берегах. Вот какой у нас она бывает! Первая оценка за содержание и речь не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно. Обучающие работы различные упражнения и диктанты неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы.

    При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок.

    Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

    Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида. Контроль сформированности навыков лингвистического анализа.

    Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы. Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледника, а потом резко взбирается влево.

    Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём. Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь. Мешают и заросли дикой малины, усеянные ещё неспелыми ягодами. Её колючие ветки цепляются за рюкзаки, одежду. Вот и вершина, здесь туристы располагаются на отдых.

    Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным леском. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.

    Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями от похода. Поезд, отправлявшийся из Петербурга четвёртого июня года, носил совершенно своеобразный характер.

    В его вагонах сошлись очень многие представители литературы и искусства и депутаты от различных обществ и учреждений. Они ехали в Москву для участия в открытии памятника Александру Пушкину. Общность цели скоро сблизила всех в радостном ощущении, что впоследствии А. Хорошему настроению соответствовал прекрасный летний день, сменившийся тёплым и ясным лунным вечером.

    В поезде оказался некто Мюнстер, знавший наизусть почти все стихотворения Пушкина и прекрасно их декламировавший. Когда смерклось, он согласился прочесть некоторые из них.

    Весть об этом облетела поезд, и вскоре в длинном вагоне первого класса на откинутых креслах и на полу разместились чуть ли не все ехавшие.

    Короткая летняя ночь прошла в благоговейном слушании. Когда Мюнстер окончил чтение, на середину вагона выступил Яков Полонский и прочёл своё прелестное стихотворение, предназначенное для будущих празднеств. За ним последовал Плещеев, тоже со стихотворением для этой цели. Все мы встретили восходящее солнце растроганные и умилённые.

    Я сидел с матерью в деревянном сарае под соломенной крышей. В открытых, мутных от проливного дождя воротах голубыми зигзагами полыхала молния. Торопливо крестилась мать, крепко прижимая меня к груди. Я прислушивался к шуму дождя, к тяжким раскатам грома, к раздиравшему слух треску ударов, к беспокойному шуршанию мышей в овсяной соломе. Поднявшись, мы увидели в воротах алмазную сетку дождя, а сквозь прозрачные капли уже сияло, переливаясь лучами, радостное летнее солнце.

    Отец запряг лоснившихся от дождя, напуганных грозой лошадей, нетерпеливо и беспокойно переступавших ногами. Ещё веселей показалась обсаженная берёзами, омытая дождём дорога.

    Многоцветная радуга висела над лугом, яркое солнце блестело на спинах бодро бежавших лошадей. Я сидел рядом с отцом, глядел на блестевшую лужами, извивающуюся впереди дорогу, на уходившую темную, освещённую солнцем и всё ещё грозную тучу, на столб белого дыма, поднимавшегося вдалеке над зажжённым грозою сараем.

    Я слушал весёлые голоса птиц в открывшемся мне умытом, чудесном солнечном мире. Подберите 3—4 слова с аналогичным слову переступавших строением.

    Подчеркните причастия, выделите в них суффиксы, определите, причастия какого вида не встретились. Я попросил своих товарищей присмотреть где-нибудь для меня взрослого, солидного пса, который бы все понимал и умел себя вести дома и на охоте.

    Мне позвонили и сказали, что есть такая собака в городе Орехово-Зуеве. Хозяин продавал ее не от нужды, а от обиды: Огромный сеттер понравился мне с первого взгляда.

    Навстречу мне он чуть приподнял свою умную, лобастую голову и по приказу хозяина шагнул вперед, сурово и с достоинством. Хозяин коротко назначил цену, я не торговался, отсчитал деньги, взял ременной поводок и сам пристегнул его к собачьему ошейнику. К машине мы вышли вместе с хозяевами собаки. Томка уселся на заднем сиденье.

    Когда машина тронулась с места, Томка вздрогнул и оглянулся. Вслед за Томкой я тоже посмотрел назад. Старый его хозяин все стоял у ворот, жена хозяина вытирала платком глаза.

    В квартиру пес поднялся как будто спокойно. Дома Томка весь день лежал, положив морду на низкий подоконник. Когда стало трудно различать лица прохожих на улице, он встал, подошел ко мне — я в это время сидел на диване - и неожиданно опустил мне на колени свою тяжелую голову.

    По легкому, чуть заметному покачиванию собачьего тела я понял, что Томка дремлет. Прошло двадцать минут, полчаса. Ноги мои затекли, становилось все труднее сидеть, и наконец я не выдержал. Я взял Томку за ошейник и легонько тряхнул. Пес всхрапнул, доверчиво потянулся ко мне всем телом и только потом открыл глаза.

    И вдруг… в собачьих темных зрачках мелькнул ужас. Томка оскалил зубы и зарычал злобно, непримиримо. На третий день нашей совместной жизни я понял, что мне не удастся приручить Томку: Три дня пес лежал в углу, у окна, без сна, не притрагиваясь к пище.

    Он тосковал и мучился, как человек. Я уже успел полюбить Томку за верность. К концу третьего дня я дал телеграмму в Орехово-Зуево. Хозяин приехал за своей собакой тотчас же, с ночным поездом.

    Томка первым услышал его шаги на лестнице. Он еще не верил, что это возвращается самый любимый его человек. Когда я открыл дверь и хозяин вошел в комнату, Томка не бросился к нему. Он только завилял хвостом, лег на бок и закрыл глаза.

    Может быть, он опять боялся проснуться. Потом он повернулся и, как маленький щенок, опрокинулся на спину. По-собачьему это значило, наверное: Томкин хозяин понял, что друзей не продают, а я — что друзей не покупают за деньги: В мире животных у нас есть симпатии и антипатии.

    Крокодилов не любит никто. Этот огромный ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, удар которого может переломить ноги взрослой антилопе. Крокодил — искусный охотник. Стоит кому-то приблизиться к водопою, от жажды потеряв бдительность, он мгновенно бросается на жертву; в Африке ею чаще всего бывают антилопы.

    Размеры жертвы крокодила ничуть не смущают. Желудок крокодила — адский химический комбинат, переваривающий шерсть, рога, копыта. Суши крокодил не избегает. Излюбленное его занятие — греться на песчаном берегу водоёма.

    Графически объяснить знаки препинания в 1-м, 2-м предложениях 2-го абзаца, 1-м предложении 4-го абзаца, 2-м, 3-м предложениях 5-го абзаца. Звёзды блестели остро и холодно, но небо на востоке стало светлеть. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошёлся сильный ветер. Свистящим шёпотом перекликались между собой сосны, сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей.

    Последние звёзды тихо погасли в посветлевшем небе, лес, окончательно стряхнувший с себя остатки мрака, вставал во всём своём величии. Из припудренной утренним инеем хвои высунулась длинная морда, увенчанная тяжёлыми рогами.

    Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. Старый лось, как изваяние, застыл в сосняке. Настороженные уши ловили каждый звук. Внимание зверя привлёк звук, послышавшийся сверху. Будто несколько майских жуков, в морозном воздухе пронеслись самолёты-истребители. Савва Иванович Мамонтов — крупный железнодорожный промышленник, человек разносторонне одарённый, большой знаток и ценитель искусства.

    В году он приобрёл усадьбу Абрамцево. Особенность содружества — вхожесть в него художников самых разных направлений.

    Это был кружок лиц, искренне преданных искусству и горячо любящих его. К нему принадлежали В. Возможность творческого общения, свобода деятельности, атмосфера доброжелательности, царившая в доме Мамонтовых, привлекали художников, благотворно влияя на их творчество.

    Иллюстрация этой картины есть в учебнике русского языка. О далёких исторических временах мы узнаём из рукописей, сохранившихся благодаря счастливой случайности, дошедших до современных исследователей в первозданном виде. В году в Софийском соборе князь Ярослав Мудрый основал книгохранилище, собрав все самые ценные книги Древней Руси.

    Но до нас это уникальное собрание книг не дошло, о нём больше ничего не известно. Существует множество разных предположений. Первая русская библиотека сгорела в году во время огромного пожара, погубившего почти весь Киев. А может быть, книги исчезли позднее. Полчища Батыя оставили на месте столицы Киевской Руси лишь поросшие бурьяном холмы, сровняв жилые кварталы с землёй после жестокого боя.

    Это была месть Батыя за сопротивление киевлян. В году в легендарном Новгороде была основана библиотека, собравшая древние рукописи, уникальные произведения старинного русского письма. Но многие книжные сокровища Новгородской библиотеки погибли бесследно, не сохранившись до наших времён.

    Закрепление навыка передачи текста с сохранением его типологической формы эссе , основных лексических и синтаксических особенностей.

    Ступени лестницы поднимают меня на второй этаж известного в России здания, Пушкинского Музея. И вот я в широком коридоре, по обе стороны которого комнаты лицеистов. На столе белый матовый кувшин.

    Странно, но мне показалось, что именно сегодня в кувшин заботливо налита вода. Несколько капелек, собравшись вместе, тоненькой змейкой стекли к донышку, на стол. Стул в углу совсем без украшений, словно здесь жили монахи.

    Небольшая тёмная кровать, как раз для подростка тринадцати-пятнадцати лет. Арочное полукруглое окно во всю стену с занавесками.

    Комнаты, комнаты, комнаты… Мелькают таблички на дверях, как будто воскресает история. Вот комната Вильгельма Кюхельбекера, а здесь жил И. Не спрашивая себя ни о чём, глазами ищу комнату Пушкина. Вот она, под номером тринадцать. Высокий-высокий потолок этажа странно похож на купол церкви. Тонкая перегородка разделяет комнаты лицеистов.

    Я уже почти слышу, как поздней ночью друзья-соседи Пушкин с Пущиным тихо шепчутся сквозь тонкую перегородку. Луна лениво освещает знакомый профиль Пушкина…О чём они говорят? О прошедшем дне или о Наполеоне? О войне года? Пушкин сидит на кровати, поджав ноги, ероша непослушные кудри, с пером в руке, на коленях — исчёрканный листок, глаза блестят, в них отражается огонёк свечи.

    Или, облокотившись на подоконник, он смотрит на низкие тёмные тучи и водит пальцем по запотевшему стеклу.

    За окном голые ветки деревьев, и ветер кружит рыжие стаи листьев…. Сейчас коридор молчит, я представляю себе, что лицеисты спят. Через несколько минут раздастся громкий звонок на занятия, и коридор, потеряв свою строгость, превратится в муравейник. Оживлённые голоса, хлопанье дверей, громкие шаги возвестят о приходе утра.

    Вот неуклюжий Вильгельм спешит к себе в комнату, наверное, что-нибудь забыл. Дельвиг не торопится выходить. А где же Пушкин? Стремительная походка, во всём скорость, жизнь! За окном сад, где прогуливались лицеисты, где Пушкин, быть может, откинув голову чуть назад, читал свои первые стихи, а может, задумавшись, очерчивал зонтиком землю….

    Найдите материал для творческого задания, то есть информацию, которую можно добавить в рассказ. Например, имена лицеистов, названия первых стихотворений, историю об экзамене по словесности, названия и строчки из стихотворений об осени, любимом времени года А. В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена.

    Неполные предложения те, в которых пропущен главный член. Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой. Выберите себе книгу по вкусу. Не из Москвы ли будешь? Бездонную бочку водой не наполнишь.

    Это домик под толевой крышей. Найдите примеры, в которых есть неполные предложения. Летом светает рано, а зимой — поздно. Ум — это сила. В избе жарко натоплено. Уходим завтра в море. В каких примерах неверно расставлены знаки препинания?

    Определите виды односоставных предложений? Найдите в них грамматическую основу, определите вид сказуемого. Напишите сочинение-миниатюру с использованием всех видов односоставных предложений на тему: В определенно-личных предложениях сказуемое стоит только в форме 2-го лица. В неполных предложениях может быть пропущен любой член предложения.


    В воздухе пахнет сосновой смолой. Слышу шум падающей листвы. Не спешите отправляться в путь. Нет дыма без огня. В каком примере неверно расставлены знаки препинания?

    Ей — шел восьмой год. Гроза была обложная, и гремело отовсюду. Спела бы рыбка песенку, да голоса нет. Определите вид односоставных предложений? Зимним холодом пахнуло на поля и на леса! По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел алым огнем.

    Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике. В каком варианте ответа указаны предложения с однородными членами, связанными сочинительными соединительными союзами?

    Устюг поставлял в Сибирь товары как общественного производства, так и привозные из других городов. Мы старались не приближаться к веткам или же сперва шлепали по ним прутьями, стряхивая крупные дождевые капли. Левицкий писал не только домашние портреты, но и парадные.

    В каком варианте ответа указаны предложения, в которых союз И связывает однородные члены? Знаки препинания не расставлены. Вагонные составы словно проваливались в метель и нелегко было отыскать нужный вагон. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых перед ДА должна стоять запятая?

    Венчики трав качались над головами да осыпали плечи желтой пылью. Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоценённы. Минуты через две он уже ясно угадывал то угол дома, то столб, то силуэт дерева. Олег говорил легко и взволнованно и не прибегал к помощи телесуфлёра. В каком случае однородные члены имеют при себе зависимые слова?

    В каком варианте ответа указаны предложения с несколькими рядами однородных членов? Каждый день мы сыпали на подоконник крошки хлеба и крупу для птиц. Сквозь пелену дождя проступали очертания острова и заросли кустов на нем.

    В каком варианте ответа указаны предложения с однородными членами, связанными сочинительными разделительными союзами? Каждая фраза должна точно, полно выражать мысль или образ.

    Знаки препинания не проставлены. Они остановились перед входом на веранду и отряхнули снег с одежды. Воздух чист и в предзакатном свете отчетливо выделяется каждая тропинка. Река пенится на камнях и сверкает в лучах вечернего солнца. Мир наполнен запахом сосны, солнцем да кипеньем земляники. В настоящую лесную глушь забираются только белка да пестрый дятел.

    Любил он звук боя часов в квартире или в рабочем кабинете. В каком предложении однородные члены связаны разделительными союзами? Формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста. Закрепление умения различать при письме однородные и неоднородные определения. Формирование умения употреблять в речи однородные члены предложения.

    Много есть озёр на свете, больших и малых, глубоких имелких, суровых и живописных. Но Байкал — самый известный водоём с громкой славой. Ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов. В них звучит не только большая любовь и почитание, но и уважение.

    О Байкале есть древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад. В давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой.

    Краше её не было на свете. Было у Байкала сыновей. В черном теле держал их старик, день и ночь заставлял без устали трудиться. И сыновья работали не покладая рук.

    Они топили снега и ледники и гнали хрустальную горную воду в огромную котловину. Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, его силе и красоте, и полюбила его. Но суровый старик прочил ей иную судьбу, решив выдать замуж за старого богатого Иркута. Отец спрятал дочь в хрустальный подводный дворец.

    Безутешно тосковала Ангара, плакала в подводной темнице, просила богов помочь. Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекамразмыть стены дворца, освободить Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому скалистому проходу.

    Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню. Но всё дальше убегала Ангара от разъяренного отца. Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. Так и осталась лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут её люди Шаманским Камнем.

    Прибежала Ангара к Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студёному морю. Легенда переплетается с былью.

    Вытекает же из озера река Ангара, могучая полноводная артерия. Широта её около километра. Это про неё говорят буряты: Дом, кажется, рассохся от старости. А может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу, а от сосен всё лето тянуло жаром. Иногда дул ветер, но он, к досаде, не проникал в открытые окна.

    Чайковскому нравился этот деревянный дом. Единственное, раздражавшее композитора, — скрипучие половицы. Только переступив через пять шатких половиц, он мог пройти к роялю.

    Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами. Но вот ни одна из половиц не скрипнула, Чайковский садится за рояль и мы это видели не раз усмехается.

    Неприятное позади, а сейчас начнётся удивительное и весёлое. Рассохшийся дом, к изумлению многих, запоёт от первых же звуков рояля.

    А без музыки Петра Ильича Чайковского дом, казалось, скучал. Иногда ночью, просыпаясь, композитор слышал, как, потрескивая, пропоёт то одна, то другая половица, вспомнив, к его радости, дневную музыку. Он мечтал передать лёгкий восторг от всего: И он, конечно, никогда не ждал вдохновения, а работал и работал. И вдохновение рождалось, разумеется, в работе.

    Во время пребывания в Лондоне известныйфранцузский художник Клод Моне был поражён собором святого Петра и, конечно, решил его нарисовать. Как известно, Лондон — город туманов. В этот день туман был таким густым, что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, естественно, всё так и изобразил. Лондонцы, увидевшие на выставке картину, были раздражены: Когда же возмущённые посетители галереи вышли на улицу, они оторопели.

    Действительно, туман был розовым. Дело в том, что Лондон — город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, даёт ему красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана. Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их, оставаясь равнодушными.

    Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном. Что, скажите, делать людям, у которых плохая речь? Которые, например, заикаются, или просто говорят неотчётливо, или не выговаривают некоторых звуков? Очевидно, надо идти к специалисту-логопеду и выполнять его советы.

    В Древней Греции был выдающийся оратор по имени Демосфен. Его речи, бесспорно, играли большую роль в жизни народа. А в детстве Демосфен был косноязычен.

    Но мальчику хотелось стать оратором, а врачей-логопедов тогда ещё не было. И он сам занялся исправлением своей речи. По утрам он, стараясь никому не мешать, во-первых, уходил на речку, во-вторых, клал себе в рот речные камешки и упражнялся не только в правильном, но и в отчётливом произношении слов и фраз.

    Затруднение — камешки во рту — заставляли его говорить особенно старательно и отчётливо. Как говорится в книгах, постепенно голос его окреп, у него выработалась правильная дикция то есть отчётливое произношение , и это помогло ему стать одним из самых замечательных ораторов Древней Греции.

    A Определение обособляется, так как выражено причастным оборотом;. Б Определения обособляются, так как выражены одиночными прилагательными;. Б Предложение с обособленным определением, выраженным прилагательным;.

    А Определение стоит перед определяемым словом, поэтому не обособляется;. Б Определяемое слово - личное местоимение, поэтому определение обособляется;.

    Б В предложении нет обособления, запятая ставится только между однородными определениями;. Вся эта живая мозаика казалась опоясанной у горизонта черной неподвижной лентой. Б Подчеркнутые определения отделяются запятыми, так как являются обособленными;. Б Определение не обособляется, так как стоит перед определяемым словом;.

    Утомленный продолжительными боями дивизион отошел на исходные позиции. Командующий фронтом сопровождаемый охраной задумчиво шел по штабной деревне. A Определение обособляется, так как стоит после определяемого слова;.

    Б Определение не обособляется, так как не имеет значения причины;. B Определение не обособляется, так как определяемым словом не является личное местоимение.

    Б Определение обособляется, так как определяемым словом является личное местоимение;. B Определение не обособляется, так как не имеет значения уступки. A Подчеркнутый член предложения - сказуемое, не обособляется;. B Подчеркнутый член предложения - определение, не обособляется.

    Тест нетрудный и небольшой по объему показал, что тема усвоена плохо. B Подчеркнутый член предложения - подлежащее, не обособляется. Б Подчеркнутый член предложения - приложение, не обособляется;. B Подчеркнутый член предложения - дополнение, не обособляется. Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, то он: Если перед определяемым существительным есть еще одно определение, то: Рядом помещалась каморка - хранилище талантов.

    Вот терем, странный и милый, высится в тени листвы С. Определите способ выражения обособленного согласованного определения.

    Там церковь, не похожая ни на одну из прежних С. Некошеные травы, начинающие по-осеннему буреть, роняли капли росы М. Являются ли выделенные слова обособленным согласованным определением и на письме соответственно выделяются запятыми? Восхищенный способностями мальчишки Жгутов решил забрать его к себе Ю.

    Установите причину обособления согласованного определения. На набережной канала, огибавшего разрушенный стадион, девушка остановилась Г. Каждая веточка, мохнатая от легких кристаллов инея, хранила свою красоту Н.

    Очарованный, я смотрел на всемогущего человека в золотом халате Г. Определите причину обособления несогласованного определения. Через две минуты он, в недорогом костюме цвета небесной лазури, с узким галстуком, бесшумно проскользнул в кабинет Г.

    Найдите в предложениях с обособленными членами предложение с обособленным приложением. Одноглавая церковка напоминала Царевну-Лебедь, чудесную девушку из сказки Пушкина Г. Обособляется ли приложение, стоящее впереди определяемого слова? Сын лесника он родился и вырос в лесу, с малых лет занимался охотой А. Обособляются определения, стоящие перед определяемым словом, если они.

    Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными. На письме обособленные члены выделяются запятыми, реже — тире. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного.

    Упражнение 355

    Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием. Найдите предложения с обособленными определениями знаки препинания не расставлены.

    Укажите, в каких предложениях допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений. Старик Гуревич бывший преподаватель гимназии занимался французским языком сразу с несколькими недорослями.

    В этом городе Тарусе жил незадолго до смерти замечательный наш поэт Заболоцкий. Укажите, в каких предложениях есть пунктуационные ошибки при обособлении приложений. Обособленные члены предложения выделяются по смыслу при помощи интонации в устной речи и при помощи знаков препинания в письменной речи.

    Всегда обособляются определения, относящиеся к личному местоимению. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом. Уточняющими могут быть только второстепенные члены предложения. Летчик простой белобрысый парень кивнул головой и улыбнулся.

    Юрию, как уроженцу юга, было трудно привыкнуть к климату Арктики. Укажите предложение, в котором нужно обособить выделенные слова.

    Какое предложение не осложнено уточняющим членом знаки препинания не расставлены? Не так-то просто 1 живя в отеле 2 и 3 разъезжая в автомобиле 4 почувствовать себя настоящим путешественником. В вестибюле училища 1 располагавшегося в старинном особняке 2 выставлялись 3 изготовленные студентами 4 модели самолетов.

    Возле сколоченной из досок 1 будки 2 сидел одноглазый пес 3 окривевший по милости петуха. Иван отложил авторучку 1 и 2 откинувшись на спинку стула 3 стал смотреть на лес 4 залитый лунным светом. Стрелку 1 указывающую на переход 2 Владимир заметил не сразу. Встречный ветер 1 внезапно налетевший на нас 2 обдал всех волнами 3 разомлевшего за день 4 разнотравья.

    Они стояли внизу 1 на траве 2 среди душистого горошка 3 подняв головы к сияющему небу 4 и 5 улыбаясь. Тихо сидели дети 1 прислонившись к стволу старого дерева 2 и 3 слушали пение дрозда 4 насвистывающего забавную песенку. В черной туче 1 отдыхающей на хребте западных гор 2 спряталось 3 уставшее за день 4 солнце.

    Небо 1 усыпанное звездами 2 опустилось на верхушки 3 спящих елей. Река 1 сжатая с обеих сторон стеной леса 2 пенилась 3 вздымая валы 4 и стремительно скользила мимо. На березах 1 обращенных к солнцу 2 появились 3 разбуженные теплом 4 почки.

    Подъезжая к лесу 1 он увидел 2 гордо сидящего 3 на чекмене 4 соседа. Чем интересен этот человек? Какую черту характера будете подчёркивать? О каком случае расскажете? Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с.

    На горе торчат очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни. Чудный воздух и прохладно-душен и полон неги и движет океан благоуханий.

    Жизнь ручья проходит то пузырями и пеной а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней. Владимир Солоухин не только поэт но ещё великолепный прозаик публицист и литературный критик.

    Радостно молодо было и на небе и на земле и в сердце человека.

    Упражнение 208

    Укажите, какой знак пропущен в предложении с однородными членами. Брали слово старшие и помоложе, бригадиры и просто рабочие. Вдруг все стало для меня дорого: И радости встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг. Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую. Поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже высокие пороги кают все это было медное.

    К нему со всех сторон ползут донесения, указания, разъяснения, иногда неожиданные, остроумные и яркие. И дождь, и туман, и тучи все это перемещалось между собой.

    К полуночи небо будто бы стемнеет да вдруг опять засветлеет, точно ребенок нахмурится. Определите, нужна ли запятая между согласованными определениями и почему. Красные голубые желтые поднимаются к небу скалистые вершины. Определите, подлежащим или обращением являются выделенные слова.

    Определите, нужна ли запятая между согласованными определениями и почему: У подъезда видны были входящие выходящие останавливающиеся фигуры. Сын раскрыл было рот да пошатнулся на ногах, позеленел в лице и вышел вон.

    В настоящую лесную глушь забираются только белки да пестрый дятел. Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами, соединенными союзной связью: Шли лесными тропинками и лесным бездорожьем забредали на хутора и в маленькие деревушки. Глубоко-глубоко отражались в озере и берег и вечернее небо и белые полоски облаков.

    Дом был весь окружен этими видами этим воздухом да полями да садом. Из земли воздуха и солнечного света растения вырабатывают и стебель и лист и цветок. Андерсен сделал сказку интересной как ля взрослых так и для детей.

    Незнакомый господин усадил ребенка на стул опустился рядом с ним на колени и очень осторожно помыл и перевязал ему рану. В этом возгласе было и восхищение и благодарность и любовь.

    Укажите, какой знак пропущен в предложении с однородными членами: Зимой и летом, днем и ночью, в шторм и в непогоду выходят в море корабли. Все вижу в темных тонах стволы, прошлогодние листья, сухие стебли трав. В поздний час все домашние в сборе братья, сестры, отец и мать. Был там липовый парк и леса, вековое безмятежное спокойствие.

    Однажды на рассвете художник Кипренский возвращался из гостей. Запоздалая тройка пронеслась мимо, обдав лицо морозной пылью. Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из неё то полосатую будку часового, то бронзовый памятник полководцу, седой от снежной пыли, то колонны, украшенные бронзовыми листьями. Небо чистое и прекрасное, как в Италии, простиралось в зените с грядой легких розовеющих облаков.

    Чудилось, что медленно летящий снег зарождается в чистом воздухе между землёй и небесным сводом. Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и безлюдья петербургских площадей. Снег осторожно ложился на чугунные перила мостов, на меховой ворот шинели и спины спящих извозчиков. На севере, за Волгой, в деревнях, спрятанных среди лесов, встречаются древние старики, искалеченные трудом, но всегда полные бодрости духа.

    В каждом из них живёт что-то детское, сердечное, порою забавное, но всегда какое-то особенное, умное, возбуждающее доверие к людям. Когда я впервые встретил В.

    Стасова, я почувствовал в нём именно эту бодрую любовь к жизни и веру в творческую энергию людей. Всё, в чём была хоть искра красоты, было духовно близко, родственно Стасову. Он обнимал всё красивое в жизни: Около Стасова всегда можно было встретить каких-то юных людей, и он постоянно с некой таинственностью в голосе рекомендовал их как великих в будущем.

    Седой ребёнок большого роста, с большим и чутким сердцем, он не только любил жизнь, но и пробуждал любовь к ней. Когда он умер, я подумал: Однажды, как повествует легенда, у берегов Голландии затонул в шторм генуэзский корабль.

    Обломки его прибило к берегу. А спустя несколько недель дети, игравшие на песчаной отмели, заметили почти у самой кромки прибоя невиданные прежде цветы. Они необычно пахли, никто не мог понять, откуда здесь появилось такое диковинное чудо. Потом, к удивлению жителей, нашли на берегу ещё несколько проросших луковиц.

    По всей вероятности, они попали сюда с погибшего корабля. Всё это случилось в тысяча семьсот тридцать четвёртом году. Цветы, случайно завезённые в Голландию морем, стали называться гиацинтами.

    Изящные по форме, разнообразные по окраске, с чудным запахом, они, несомненно, очень полюбились голландцам. Почитался этот цветок не только в Европе, но и на Востоке. Именно Магомету приписывается такое выражение: Людям известно множество самых причудливых сортов восточного гиацинта.

    Давно было задумано поставить памятник А. Пушкину в городе на Неве, в городе, воспетом в его стихах. Место для памятника было выбрано перед бывшим Михайловским дворцом, теперь здесь находится Русский музей, сокровищница русской живописи. Скульптор Михаил Константинович Аникушин, тщательно изучавший не только внешность поэта, его портреты, но и даже посмертную маску, ездил в Михайловское.

    Туда, в родное Михайловское, всегда с такой радостью стремился Пушкин. О нём, о Михайловском, вспоминал поэт в следующих строчках: Памятник не просто точное портретное изображение, в нём надо схватить главное. Издали виден силуэт на фоне колоннады Русского музея. Он рисуется среди зелени сада, а с более близкого расстояния — на фоне неба.

    И это впечатление, завораживающее, вдохновенное, сильнее всего. Гордо вскинутая голова, обрамлённая вьющимися волосами, правая рука поднята во вдохновенном порыве.

    Поэт — в окружении своей эпохи, он мог ходить по этой площади. Кажется, он поднялся на пьедестал, обращаясь к потомкам: Уже было начало июня, когда князь Андрей, возвращаясь домой, въехал опять в ту березовую рощу, в которой этот старый, корявый дуб так странно и памятно поразил его.

    Бубенчики еще глуше звенели в лесу, чем полтора месяца тому назад. Все было полно, тенисто и густо. И молодые ели, рассыпанные по лесу, не нарушали общей красоты и, поддерживая общее настроение, нежно зеленели пушистыми молодыми побегами. Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца.

    Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого недоверия и горя — ничего не было видно. Сквозь жесткую столетнюю кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их. Содержит пояснительную записку, основные требования к учащимся, основное содержание курса, а также календано Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно - тематическое планирование, содержание, формы контроля В работе представлена рабочая программа по русскому языку 5 класс.

    По учебнику Разумовской М. В соответствии с ФГОС нового поколения Разумовской, рассчитана на часа 3ч в неделю. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

    Рабочая программа по русскому языку 8 класс по программе М. Троцюк Ольга Леонидовна Программа разработана на основе: Общая характеристика учебного предмета. Место учебного предмета в учебном плане. Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование.

    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Общения во всех сферах жизни. Хранения и передачи информации. Умения и навыки учащихся, формируемые курсом: Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

    Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов. Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса: Повторение и обобщение изученного в классах.

    Основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические Уметь: Предложение как основная единица языка. Предложения утвердительные и отрицательные. Знать особенности употребления в речи определенно-личных предложений, формы сказуемого; Понимать назначение неполных предложений в общении; Уметь: Уметь использовать в речи односоставные предложения Предложения с однородными членами Средства связи однородных членов предложения.

    Анализировать написанное, объяснять неправильное написание Обращение, его функции и способы выражения. Уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, правильно писать предложения с обособленными членами предложения Использовать: Обособленные члены предложения в своей речи. Способы передачи чужой речи: Повторение и систематизация изученного в 8 классе.

    Требования к уровню подготовки учащихся. Средства контроля Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям: Учитывается умение учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя.

    Учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, своё отношение к действительности в устной и письменной форме. Учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

    Отражение в языке культуры и истории народа Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа. Владение монологической и диалогической речью Использование различных видов чтения просмотровое, поисковое Развитие речи. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста.

    Знать основные правила написания не с разными частями речи Уметь аргументировать выбор написания; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии. Правильное изложение своих мыслей в устной и письменной форме 6 Слитное — раздельное написание не с местоимениями и наречиями.

    Слитные, дефисные и раздельные написания. Знать основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

    Правильное изложение своих мыслей в устной и письменной форме Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями 7 Дефисное написание слов. Знать основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические. Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов 8 Написание наречий и их омонимов других частей речи.

    Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Знать основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические. Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов Развитие речи.

    Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты; редактировать текст.

    Умение перефразировать мысль, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства.

    Содержание учебника русского языка за 7 класс. Алматы, Казахстан

    Свободная работа с текстами художественных произведений Подготовка к диктанту. Выбор и использование изученных орфограмм 13 Анализ контрольного диктанта Знать основные нормы русского литературного языка.

    Выбор и использование изученных орфограмм Понятие о синтаксисе и пунктуации. Использование для решения познавательных задач различных источников информации 17 Синтаксический разбор словосочетаний.

    Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге 18 Употребление словосочетаний в речи. Уметь использовать различные источники информации, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге Предложение и его типы.

    Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь вычленять односоставные и двусоставные Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Изложение по тексту Б.

    Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста Способность передавать содержание прослушанного текста в развернутом виде Способы выражения сказуемого.

    Знать основные признаки выражения сказуемого. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование главных членов предложения Цель: Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении.

    Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении. Знать основные единицы языка, их признаки, определения. Их лиц я не вижу из-за дыма костра, который то разгорается, то гаснет.

    Произвести синтаксический разбор простого предложения: Произвести фонетический разбор существительного: РР Сочинение-описание по одной из картин К.

    Каждый год в весеннем лесу происходит чудо. Удивительных цветов много, но этот самый изящный, самый душистый, самый таинственный. Наклонились вниз на длинном стебельке белоснежные фарфоровые кольца с резными краями.

    Кажется, что неизвестный мастер придал такую необычную форму речному жемчугу. К концу лета они превратятся в оранжево-красные бусинки. Словно из далеких стран попали в лес драгоценные камни. Ландыш представляется мне символом леса. Вся красота весеннего, летнего, осеннего и зимнего леса сошлись в атом неповторимом цветке. В его зеленых с прожилками листьях отыщутся весна и лето.

    В августе в тонких бледно-коричневых листьях присутствуют краски осени. В изящных снежно-белых цветках прячется зима, ждёт своей поры.

    В ландыше соединились хрупкость, нежность, красота и вечность. Выписать из текста диктанта не менее трех сложных прилагательных, объяснить их правописание. РР Сочинение по картине А. Мы шли по бульвару, затем свернули на улицу и начали по ней подниматься.

    И тут моя спутница схватила меня за руку: Да смотри же, на рельсы смотри! По ложбинке трамвайного рельса в гору деловито спешила омерзительная серая крыса.

    Я поискал подходящий камень, чтобы шарахнуть им по зверюге. Но попутчица продолжала крепко встряхивать мою руку, горячо убеждая спасти неразумное создание от гибели под колесами трамвая. Я бросился сгонять проклятую крысу с рельсов.

    ГДЗ по русскому языку 8 класс Разумовская М.М., Львова С.И. упражнение

    Так начался незабываемый бег. Впереди мчалась перепуганная тварь. За мной с пронзительным звоном спешил трамвай, а параллельно ему по тротуару бежала моя спутница, громко требуя проявить сострадание к несчастному животному. Так мы все четверо — крыса, я, трамвай и моя знакомая — взбежали на подъем.

    Тут крыса лихо метнулась с рельсов. Я умудрился выскользнуть в другую сторону. Мы некоторое время молча отдувались, не в силах произнести ни единого слова. Какой признак глагола не является постоянным? Укажите ряд глаголов II спряжения. Укажите вариант ответа с ошибками в определении морфологических признаков глагола. Мы остановились по двум причинам.

    С одной стороны, чтобы дать отдохнуть лошадям, а с другой стороны, чтобы и самому несколько закусить и подкрепиться. Собираешься в лес — бери кузовок побольше. От данных глаголов образуйте формы изъявительного наклонения. Писать, читать, показать, отложить. Образуйте от глаголов формы настоящего или будущего времени 2-го лица множественного числа.

    Скакать, писать, искать, колоть, крикнуть, свистнуть. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Далеко за лесом вспых…вает зарница.

    Она недолго завед…вала библиотекой. Комиссия разрабат…вала важный проект. Мужество воспит…вается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям.

    Стану сказ…вать я сказки, песенку спою. Составьте предложения с безличными глаголами в условном наклонении, используя глаголы в неопределённой форме: Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и местоимениями. Какой признак глагола является постоянным?

    Укажите ряд глаголов I спряжения. В каком слове ударение стоит верно? Составьте словосочетания с данными глаголами. Белеть — белить; чернеть — чернить; синеть — синить. Выпишите глаголы совершенного вида. Если Незнайка брался за какое-нибудь дело, то делал его не так, как надо, и всё у него получалось шиворот-навыворот. Вот захотел он стать музыкантом.

    Гусля дал Незнайке большую медную трубу. Незнайка как подует в неё, труба как заревёт! От данных глаголов образуйте формы прошедшего времени мужского и женского рода. Затеять, увидеть, обидеть, растаять, залаять, посеять, раскаяться. От данных глаголов образуйте форму условного наклонения. Писать, читать, печь, есть, резать, показать, отложить.

    Запишите в неопределённой форме однокоренные глаголы к данным словам. Марш, модель, телеграф, премия, совет, цитата, фотограф, протест, маска, группа, гарантия, след, команда. В предложении с безличными глаголами нет ….

    Далеко за лесом вспыхивает зарница. Она недолго заведовала библиотекой. Комиссия разрабатывала важный проект. Мужество воспитывается изо дня в день в упорном сопротивлении трудностям. Стану сказывать я сказки, песенку спою. Нам не сиделось бы спокойно дома в хорошую погоду. Эх, темнело бы позже, тогда и времени на прогулку нам оставалось бы больше.

    Спалось бы лучше без света. Переходные глаголы сочетаются с существительными, числительными и местоимениями в винительном падеже без предлога. Маршировать, моделировать, телеграфировать, премировать, советовать, цитировать, фотографировать, протестовать, маскировать, группировать, гарантировать, следовать, командовать.

    В предложении с безличными глаголами нет подлежащего. С потемневших ветвей срывались комья отсыревшего снега и с шумом падали, пробивая ледяную лазурь сугробов. Тайга нетерпеливо сбрасывала с себя надоевшую за зиму одежду. Чудесный запах хвои стоял в чистом воздухе, чуть тронутом влажной прелью.

    В тайге начиналась весна. Марина, сдав дежурство, отправилась домой пешком через просыпающуюся тайгу. Она шла по дороге, уже освобожденной от снега. Широкие деревянные пластины, подернутые ледком, освещенные зарей, блестели, как яркие ленты, стремительно брошенные вдоль просеки.

    Изумительные зори на Севере. Марину всегда зачаровывало богатство красок, сверкающих на чистой синеве вечернего неба. По нежнейшим оранжевым и лиловым полосам, протянутым вдоль горизонта, нанизано ожерелье мелких облачков —золотых, синих, опаловых.

    И над всем этим буйством красок и присмиревшей тайгой широко раскинулся великолепный бархат неба. Найти в тексте причастия и подчеркнуть их как члены предложения. Выполнить морфологический и морфемный разбор одного причастия: Работали у нас топографы.

    Вымеряли дороги, ручьи, озера, а потом расспрашивали что и как называется, чтобы поставить на карте верные названия. Услыхали, что наша речка Хрустальной зовется, усмехнулись: Откуда ж такое название?

    Ведь ее переплюнуть можно. И тиной она заросла. Вдруг и вправду изменят у нашей речки имя? Возьмут и назовут ее Петлянкой, Мелководной или вовсе Болотным ручьем… Обидно!

    Любят у нас эту речку. Она ведь на самом деле бывает хрустальной. Весною, после половодья, ранним студеным утром берега речки вдруг покрываются ледяными кораллами.

    На каждой травинке, на каждом стебле осоки и даже на нижних ветках кустов рождаются прозрачные ледяные столбики. Они большие — величиной с палец. Набежит ветер, качнет кусты и траву — над рекой перезвон. А взойдет солнце — каждый столбик вспыхнет темным, фиолетовым, зеленым огнем. Так заискрится, будто внутри него лампочку зажгли.

    За окном сад, где прогуливались лицеисты, где Пушкин, быть может, откинув голову чуть назад, читал свои первые стихи, а может, задумавшись, очерчивал зонтиком землю…. Найдите материал для творческого задания, то есть информацию, которую можно добавить в рассказ. Например, имена лицеистов, названия первых стихотворений, историю об экзамене по словесности, названия и строчки из стихотворений об осени, любимом времени года А.

    В односоставных предложениях грамматическая основа состоит из одного главного члена. Неполные предложения те, в которых пропущен главный член. Пропуск члена предложения в произношении может быть выражен паузой. Выберите себе книгу по вкусу.

    Не из Москвы ли будешь? Бездонную бочку водой не наполнишь. Это домик под толевой крышей. Найдите примеры, в которых есть неполные предложения. Летом светает рано, а зимой — поздно. Ум — это сила.

    В избе жарко натоплено. Уходим завтра в море. В каких примерах неверно расставлены знаки препинания? Определите виды односоставных предложений? Найдите в них грамматическую основу, определите вид сказуемого. Напишите сочинение-миниатюру с использованием всех видов односоставных предложений на тему: В определенно-личных предложениях сказуемое стоит только в форме 2-го лица.

    В неполных предложениях может быть пропущен любой член предложения. В воздухе пахнет сосновой смолой. Слышу шум падающей листвы. Не спешите отправляться в путь. Нет дыма без огня. В каком примере неверно расставлены знаки препинания? Ей — шел восьмой год.

    Гроза была обложная, и гремело отовсюду. Спела бы рыбка песенку, да голоса нет. Определите вид односоставных предложений? Зимним холодом пахнуло на поля и на леса!

    По сторонам тропы высокими и крутыми стенами стоял шиповник и цвел алым огнем. Силу гнева, пламя страсти и уверенность в победе слышат тучи в этом крике. В каком варианте ответа указаны предложения с однородными членами, связанными сочинительными соединительными союзами?

    Устюг поставлял в Сибирь товары как общественного производства, так и привозные из других городов. Мы старались не приближаться к веткам или же сперва шлепали по ним прутьями, стряхивая крупные дождевые капли.

    Левицкий писал не только домашние портреты, но и парадные. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых союз И связывает однородные члены? Знаки препинания не расставлены. Вагонные составы словно проваливались в метель и нелегко было отыскать нужный вагон.

    В каком варианте ответа указаны предложения, в которых перед ДА должна стоять запятая? Венчики трав качались над головами да осыпали плечи желтой пылью.

    Сокровища, дарованные нам Пушкиным, действительно велики и неоценённы. Минуты через две он уже ясно угадывал то угол дома, то столб, то силуэт дерева. Олег говорил легко и взволнованно и не прибегал к помощи телесуфлёра. В каком случае однородные члены имеют при себе зависимые слова?

    В каком варианте ответа указаны предложения с несколькими рядами однородных членов? Каждый день мы сыпали на подоконник крошки хлеба и крупу для птиц. Сквозь пелену дождя проступали очертания острова и заросли кустов на нем.

    В каком варианте ответа указаны предложения с однородными членами, связанными сочинительными разделительными союзами? Каждая фраза должна точно, полно выражать мысль или образ. Знаки препинания не проставлены. Они остановились перед входом на веранду и отряхнули снег с одежды.

    Воздух чист и в предзакатном свете отчетливо выделяется каждая тропинка. Река пенится на камнях и сверкает в лучах вечернего солнца.

    Мир наполнен запахом сосны, солнцем да кипеньем земляники. В настоящую лесную глушь забираются только белка да пестрый дятел. Любил он звук боя часов в квартире или в рабочем кабинете.

    В каком предложении однородные члены связаны разделительными союзами? Формирование умения передавать лексические и синтаксические особенности текста.

    Закрепление умения различать при письме однородные и неоднородные определения. Формирование умения употреблять в речи однородные члены предложения. Много есть озёр на свете, больших и малых, глубоких имелких, суровых и живописных. Но Байкал — самый известный водоём с громкой славой. Ни о каком другом озере не сложено так много легенд и сказаний, песен и стихов, поэм и рассказов.

    В них звучит не только большая любовь и почитание, но и уважение. О Байкале есть древняя легенда, которую знает в тех краях и стар и млад.

    В давние времена там, где нынче плещутся воды Байкала и начинает свой бег стремительная река Ангара, жил суровый богатырь по имени Байкал с дочерью Ангарой. Краше её не было на свете. Было у Байкала сыновей. В черном теле держал их старик, день и ночь заставлял без устали трудиться. И сыновья работали не покладая рук.

    Они топили снега и ледники и гнали хрустальную горную воду в огромную котловину. Однажды прослышала Ангара от странствующих певцов о жившем за горами юном богатыре Енисее, его силе и красоте, и полюбила его. Но суровый старик прочил ей иную судьбу, решив выдать замуж за старого богатого Иркута.

    Отец спрятал дочь в хрустальный подводный дворец. Безутешно тосковала Ангара, плакала в подводной темнице, просила богов помочь. Сжалились боги над пленницей, приказали ручьям и рекамразмыть стены дворца, освободить Ангару. Вырвалась девушка на волю и бросилась бежать по узкому скалистому проходу. Проснулся от шума Байкал, рассердился, бросился в погоню.

    Но всё дальше убегала Ангара от разъяренного отца. Тогда старик схватил каменную глыбу и метнул в беглянку, но не попал. Так и осталась лежать эта глыба в месте выхода реки из озера, и зовут её люди Шаманским Камнем. Прибежала Ангара к Енисею, обняла его, и потекли они вместе к Студёному морю.

    Легенда переплетается с былью. Вытекает же из озера река Ангара, могучая полноводная артерия. Широта её около километра. Это про неё говорят буряты: Дом, кажется, рассохся от старости. А может быть, и от того, что он стоял на поляне в сосновом лесу, а от сосен всё лето тянуло жаром.

    Иногда дул ветер, но он, к досаде, не проникал в открытые окна. Чайковскому нравился этот деревянный дом. Единственное, раздражавшее композитора, — скрипучие половицы. Только переступив через пять шатких половиц, он мог пройти к роялю. Со стороны это выглядело, должно быть, забавно, когда пожилой композитор пробирался к роялю, приглядываясь к половицам прищуренными глазами.

    Но вот ни одна из половиц не скрипнула, Чайковский садится за рояль и мы это видели не раз усмехается. Неприятное позади, а сейчас начнётся удивительное и весёлое. Рассохшийся дом, к изумлению многих, запоёт от первых же звуков рояля.

    А без музыки Петра Ильича Чайковского дом, казалось, скучал. Иногда ночью, просыпаясь, композитор слышал, как, потрескивая, пропоёт то одна, то другая половица, вспомнив, к его радости, дневную музыку.

    Он мечтал передать лёгкий восторг от всего: И он, конечно, никогда не ждал вдохновения, а работал и работал. И вдохновение рождалось, разумеется, в работе.

    Во время пребывания в Лондоне известныйфранцузский художник Клод Моне был поражён собором святого Петра и, конечно, решил его нарисовать. Как известно, Лондон — город туманов.

    В этот день туман был таким густым, что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, естественно, всё так и изобразил. Лондонцы, увидевшие на выставке картину, были раздражены: Когда же возмущённые посетители галереи вышли на улицу, они оторопели.

    Действительно, туман был розовым. Дело в том, что Лондон — город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, даёт ему красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана.

    Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их, оставаясь равнодушными. Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном. Что, скажите, делать людям, у которых плохая речь? Которые, например, заикаются, или просто говорят неотчётливо, или не выговаривают некоторых звуков? Очевидно, надо идти к специалисту-логопеду и выполнять его советы.

    В Древней Греции был выдающийся оратор по имени Демосфен. Его речи, бесспорно, играли большую роль в жизни народа. А в детстве Демосфен был косноязычен. Но мальчику хотелось стать оратором, а врачей-логопедов тогда ещё не было. И он сам занялся исправлением своей речи. По утрам он, стараясь никому не мешать, во-первых, уходил на речку, во-вторых, клал себе в рот речные камешки и упражнялся не только в правильном, но и в отчётливом произношении слов и фраз.

    Затруднение — камешки во рту — заставляли его говорить особенно старательно и отчётливо. Как говорится в книгах, постепенно голос его окреп, у него выработалась правильная дикция то есть отчётливое произношение , и это помогло ему стать одним из самых замечательных ораторов Древней Греции. A Определение обособляется, так как выражено причастным оборотом;.

    Б Определения обособляются, так как выражены одиночными прилагательными;. Б Предложение с обособленным определением, выраженным прилагательным;. А Определение стоит перед определяемым словом, поэтому не обособляется;. Б Определяемое слово - личное местоимение, поэтому определение обособляется;.

    Б В предложении нет обособления, запятая ставится только между однородными определениями;. Вся эта живая мозаика казалась опоясанной у горизонта черной неподвижной лентой.

    Б Подчеркнутые определения отделяются запятыми, так как являются обособленными;. Б Определение не обособляется, так как стоит перед определяемым словом;.

    Утомленный продолжительными боями дивизион отошел на исходные позиции. Командующий фронтом сопровождаемый охраной задумчиво шел по штабной деревне. A Определение обособляется, так как стоит после определяемого слова;.

    Б Определение не обособляется, так как не имеет значения причины;. B Определение не обособляется, так как определяемым словом не является личное местоимение.

    Б Определение обособляется, так как определяемым словом является личное местоимение;. B Определение не обособляется, так как не имеет значения уступки. A Подчеркнутый член предложения - сказуемое, не обособляется;.

    B Подчеркнутый член предложения - определение, не обособляется. Тест нетрудный и небольшой по объему показал, что тема усвоена плохо. B Подчеркнутый член предложения - подлежащее, не обособляется. Б Подчеркнутый член предложения - приложение, не обособляется;. B Подчеркнутый член предложения - дополнение, не обособляется.

    Если причастный оборот стоит перед определяемым словом, то он: Если перед определяемым существительным есть еще одно определение, то: Рядом помещалась каморка - хранилище талантов. Вот терем, странный и милый, высится в тени листвы С. Определите способ выражения обособленного согласованного определения. Там церковь, не похожая ни на одну из прежних С.

    Некошеные травы, начинающие по-осеннему буреть, роняли капли росы М. Являются ли выделенные слова обособленным согласованным определением и на письме соответственно выделяются запятыми? Восхищенный способностями мальчишки Жгутов решил забрать его к себе Ю.

    Установите причину обособления согласованного определения. На набережной канала, огибавшего разрушенный стадион, девушка остановилась Г. Каждая веточка, мохнатая от легких кристаллов инея, хранила свою красоту Н. Очарованный, я смотрел на всемогущего человека в золотом халате Г.

    Определите причину обособления несогласованного определения. Через две минуты он, в недорогом костюме цвета небесной лазури, с узким галстуком, бесшумно проскользнул в кабинет Г. Найдите в предложениях с обособленными членами предложение с обособленным приложением. Одноглавая церковка напоминала Царевну-Лебедь, чудесную девушку из сказки Пушкина Г.

    Обособляется ли приложение, стоящее впереди определяемого слова? Сын лесника он родился и вырос в лесу, с малых лет занимался охотой А. Обособляются определения, стоящие перед определяемым словом, если они. Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными.

    На письме обособленные члены выделяются запятыми, реже — тире. Обособляются определения и приложения, если они стоят после определяемого существительного. Не обособляются определения и приложения, если они относятся к личному местоимению.

    Всегда обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием. Найдите предложения с обособленными определениями знаки препинания не расставлены. Укажите, в каких предложениях допущены пунктуационные ошибки при обособлении определений. Старик Гуревич бывший преподаватель гимназии занимался французским языком сразу с несколькими недорослями.

    В этом городе Тарусе жил незадолго до смерти замечательный наш поэт Заболоцкий. Укажите, в каких предложениях есть пунктуационные ошибки при обособлении приложений. Обособленные члены предложения выделяются по смыслу при помощи интонации в устной речи и при помощи знаков препинания в письменной речи.

    Всегда обособляются определения, относящиеся к личному местоимению. Всегда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом.

    Уточняющими могут быть только второстепенные члены предложения. Летчик простой белобрысый парень кивнул головой и улыбнулся. Юрию, как уроженцу юга, было трудно привыкнуть к климату Арктики. Укажите предложение, в котором нужно обособить выделенные слова. Какое предложение не осложнено уточняющим членом знаки препинания не расставлены? Не так-то просто 1 живя в отеле 2 и 3 разъезжая в автомобиле 4 почувствовать себя настоящим путешественником.

    В вестибюле училища 1 располагавшегося в старинном особняке 2 выставлялись 3 изготовленные студентами 4 модели самолетов. Возле сколоченной из досок 1 будки 2 сидел одноглазый пес 3 окривевший по милости петуха. Иван отложил авторучку 1 и 2 откинувшись на спинку стула 3 стал смотреть на лес 4 залитый лунным светом.

    Стрелку 1 указывающую на переход 2 Владимир заметил не сразу. Встречный ветер 1 внезапно налетевший на нас 2 обдал всех волнами 3 разомлевшего за день 4 разнотравья.

    Они стояли внизу 1 на траве 2 среди душистого горошка 3 подняв головы к сияющему небу 4 и 5 улыбаясь. Тихо сидели дети 1 прислонившись к стволу старого дерева 2 и 3 слушали пение дрозда 4 насвистывающего забавную песенку.

    В черной туче 1 отдыхающей на хребте западных гор 2 спряталось 3 уставшее за день 4 солнце. Небо 1 усыпанное звездами 2 опустилось на верхушки 3 спящих елей. Река 1 сжатая с обеих сторон стеной леса 2 пенилась 3 вздымая валы 4 и стремительно скользила мимо.

    На березах 1 обращенных к солнцу 2 появились 3 разбуженные теплом 4 почки. Подъезжая к лесу 1 он увидел 2 гордо сидящего 3 на чекмене 4 соседа. Чем интересен этот человек? Какую черту характера будете подчёркивать? О каком случае расскажете? Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с. На горе торчат очень редкие сосны и очень частые сосновые и еловые пни.

    Чудный воздух и прохладно-душен и полон неги и движет океан благоуханий. Жизнь ручья проходит то пузырями и пеной а то в радостной перекличке среди цветов и танцующих теней. Владимир Солоухин не только поэт но ещё великолепный прозаик публицист и литературный критик.

    Радостно молодо было и на небе и на земле и в сердце человека. Укажите, какой знак пропущен в предложении с однородными членами. Брали слово старшие и помоложе, бригадиры и просто рабочие. Вдруг все стало для меня дорого: И радости встреч, и горечь разлук мы все испытали, товарищ и друг. Жизнь в представлении Алеши была разделена на две части на детскую и взрослую.

    Поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже высокие пороги кают все это было медное. К нему со всех сторон ползут донесения, указания, разъяснения, иногда неожиданные, остроумные и яркие.

    И дождь, и туман, и тучи все это перемещалось между собой. К полуночи небо будто бы стемнеет да вдруг опять засветлеет, точно ребенок нахмурится. Определите, нужна ли запятая между согласованными определениями и почему.

    Красные голубые желтые поднимаются к небу скалистые вершины. Определите, подлежащим или обращением являются выделенные слова. Определите, нужна ли запятая между согласованными определениями и почему: У подъезда видны были входящие выходящие останавливающиеся фигуры.

    Сын раскрыл было рот да пошатнулся на ногах, позеленел в лице и вышел вон. В настоящую лесную глушь забираются только белки да пестрый дятел.

    Определите, сколько запятых нужно поставить в предложении с однородными членами, соединенными союзной связью: Шли лесными тропинками и лесным бездорожьем забредали на хутора и в маленькие деревушки.

    Глубоко-глубоко отражались в озере и берег и вечернее небо и белые полоски облаков. Дом был весь окружен этими видами этим воздухом да полями да садом. Из земли воздуха и солнечного света растения вырабатывают и стебель и лист и цветок. Андерсен сделал сказку интересной как ля взрослых так и для детей.

    Незнакомый господин усадил ребенка на стул опустился рядом с ним на колени и очень осторожно помыл и перевязал ему рану. В этом возгласе было и восхищение и благодарность и любовь. Укажите, какой знак пропущен в предложении с однородными членами: Зимой и летом, днем и ночью, в шторм и в непогоду выходят в море корабли.

    Все вижу в темных тонах стволы, прошлогодние листья, сухие стебли трав. В поздний час все домашние в сборе братья, сестры, отец и мать. Был там липовый парк и леса, вековое безмятежное спокойствие.

    Однажды на рассвете художник Кипренский возвращался из гостей. Запоздалая тройка пронеслась мимо, обдав лицо морозной пылью.

    Решебник по русскому языку 8 класс Разумовская

    Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз, в темноту, вырывая из неё то полосатую будку часового, то бронзовый памятник полководцу, седой от снежной пыли, то колонны, украшенные бронзовыми листьями. Небо чистое и прекрасное, как в Италии, простиралось в зените с грядой легких розовеющих облаков.

    Чудилось, что медленно летящий снег зарождается в чистом воздухе между землёй и небесным сводом. Кипренский долго смотрел на торжественное падение снега среди немоты и безлюдья петербургских площадей. Снег осторожно ложился на чугунные перила мостов, на меховой ворот шинели и спины спящих извозчиков.

    На севере, за Волгой, в деревнях, спрятанных среди лесов, встречаются древние старики, искалеченные трудом, но всегда полные бодрости духа.

    В каждом из них живёт что-то детское, сердечное, порою забавное, но всегда какое-то особенное, умное, возбуждающее доверие к людям.

    Когда я впервые встретил В. Стасова, я почувствовал в нём именно эту бодрую любовь к жизни и веру в творческую энергию людей. Всё, в чём была хоть искра красоты, было духовно близко, родственно Стасову. Он обнимал всё красивое в жизни: Около Стасова всегда можно было встретить каких-то юных людей, и он постоянно с некой таинственностью в голосе рекомендовал их как великих в будущем.

    Седой ребёнок большого роста, с большим и чутким сердцем, он не только любил жизнь, но и пробуждал любовь к ней. Когда он умер, я подумал: Однажды, как повествует легенда, у берегов Голландии затонул в шторм генуэзский корабль. Обломки его прибило к берегу. А спустя несколько недель дети, игравшие на песчаной отмели, заметили почти у самой кромки прибоя невиданные прежде цветы.

    Они необычно пахли, никто не мог понять, откуда здесь появилось такое диковинное чудо. Потом, к удивлению жителей, нашли на берегу ещё несколько проросших луковиц. По всей вероятности, они попали сюда с погибшего корабля. Всё это случилось в тысяча семьсот тридцать четвёртом году.

    Цветы, случайно завезённые в Голландию морем, стали называться гиацинтами. Изящные по форме, разнообразные по окраске, с чудным запахом, они, несомненно, очень полюбились голландцам. Почитался этот цветок не только в Европе, но и на Востоке. Именно Магомету приписывается такое выражение: Людям известно множество самых причудливых сортов восточного гиацинта.

    Давно было задумано поставить памятник А. Пушкину в городе на Неве, в городе, воспетом в его стихах. Место для памятника было выбрано перед бывшим Михайловским дворцом, теперь здесь находится Русский музей, сокровищница русской живописи. Скульптор Михаил Константинович Аникушин, тщательно изучавший не только внешность поэта, его портреты, но и даже посмертную маску, ездил в Михайловское.

    Туда, в родное Михайловское, всегда с такой радостью стремился Пушкин. О нём, о Михайловском, вспоминал поэт в следующих строчках: Памятник не просто точное портретное изображение, в нём надо схватить главное.

    Издали виден силуэт на фоне колоннады Русского музея. Он рисуется среди зелени сада, а с более близкого расстояния — на фоне неба.

    И это впечатление, завораживающее, вдохновенное, сильнее всего. Гордо вскинутая голова, обрамлённая вьющимися волосами, правая рука поднята во вдохновенном порыве. Поэт — в окружении своей эпохи, он мог ходить по этой площади. Кажется, он поднялся на пьедестал, обращаясь к потомкам: Уже было начало июня, когда князь Андрей, возвращаясь домой, въехал опять в ту березовую рощу, в которой этот старый, корявый дуб так странно и памятно поразил его.

    Бубенчики еще глуше звенели в лесу, чем полтора месяца тому назад. Все было полно, тенисто и густо. И молодые ели, рассыпанные по лесу, не нарушали общей красоты и, поддерживая общее настроение, нежно зеленели пушистыми молодыми побегами.

    Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца. Ни корявых пальцев, ни болячек, ни старого недоверия и горя — ничего не было видно.

    Сквозь жесткую столетнюю кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их. Содержит пояснительную записку, основные требования к учащимся, основное содержание курса, а также календано Рабочая программа включает пояснительную записку, календарно - тематическое планирование, содержание, формы контроля В работе представлена рабочая программа по русскому языку 5 класс.

    По учебнику Разумовской М. В соответствии с ФГОС нового поколения Разумовской, рассчитана на часа 3ч в неделю. Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

    Рабочая программа по русскому языку 8 класс по программе М. Троцюк Ольга Леонидовна Программа разработана на основе: Общая характеристика учебного предмета.

    Место учебного предмета в учебном плане. Тематическое планирование Календарно-тематическое планирование. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Общения во всех сферах жизни.

    Хранения и передачи информации. Умения и навыки учащихся, формируемые курсом: Программа выполняет две основные функции: Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

    Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса: Повторение и обобщение изученного в классах. Основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические Уметь: Предложение как основная единица языка. Предложения утвердительные и отрицательные.

    Знать особенности употребления в речи определенно-личных предложений, формы сказуемого; Понимать назначение неполных предложений в общении; Уметь: Уметь использовать в речи односоставные предложения Предложения с однородными членами Средства связи однородных членов предложения.

    Анализировать написанное, объяснять неправильное написание Обращение, его функции и способы выражения. Уметь опознавать обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными оборотами, правильно писать предложения с обособленными членами предложения Использовать: Обособленные члены предложения в своей речи.

    Способы передачи чужой речи: Повторение и систематизация изученного в 8 классе. Требования к уровню подготовки учащихся. Средства контроля Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям: Учитывается умение учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя.

    Учитывается способность учащегося выразить себя, свои знания, своё отношение к действительности в устной и письменной форме. Учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.

    Отражение в языке культуры и истории народа Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и истории народа.

    Владение монологической и диалогической речью Использование различных видов чтения просмотровое, поисковое Развитие речи. Уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста. Знать основные правила написания не с разными частями речи Уметь аргументировать выбор написания; Соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

    Правильное изложение своих мыслей в устной и письменной форме 6 Слитное — раздельное написание не с местоимениями и наречиями. Слитные, дефисные и раздельные написания. Знать основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.

    Правильное изложение своих мыслей в устной и письменной форме Извлечение информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими словарями 7 Дефисное написание слов.

    Знать основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические. Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов 8 Написание наречий и их омонимов других частей речи. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания Знать основные нормы русского литературного языка грамматические и орфографические.

    Извлечение необходимой информации из различных источников; приведение примеров, подбор аргументов, формулировка выводов Развитие речи. Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями; владеть различными видами монолога и диалога; использовать цитирование как способ аргументации; оформлять цитаты; редактировать текст.

    Умение перефразировать мысль, развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстами художественных произведений Подготовка к диктанту. Выбор и использование изученных орфограмм 13 Анализ контрольного диктанта Знать основные нормы русского литературного языка.

    Выбор и использование изученных орфограмм Понятие о синтаксисе и пунктуации. Использование для решения познавательных задач различных источников информации 17 Синтаксический разбор словосочетаний. Уметь вступать в речевое общение, участвовать в диалоге 18 Употребление словосочетаний в речи.

    Уметь использовать различные источники информации, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге Предложение и его типы. Знать основные единицы языка, их признаки. Уметь вычленять односоставные и двусоставные Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

    Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Изложение по тексту Б. Уметь определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; свободно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения текста Способность передавать содержание прослушанного текста в развернутом виде Способы выражения сказуемого.

    Знать основные признаки выражения сказуемого. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование главных членов предложения Цель: Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Грамматические значения второстепенных членов предложения, их роль в предложении.

    Уметь находить в тексте второстепенные члены предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении. Знать основные единицы языка, их признаки, определения.

    Уметь распознавать приложения среди других членов предложения; использовать приложение как средство выразительности речи; правильно ставить знаки препинания при Подбор конкретных примеров на изученное правило. Свободная работа с текстами художественных произведений Дополнение.

    Второстепенные члены предложения и способы их выражения. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах таблица, схема, текст 37 Обстоятельство. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры Обстоятельства, выраженные сравнительным оборотом. Порядок слов в предложении.

    Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры Контрольный диктант с грамматическим заданием.

    Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа 43 Развитие речи. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа 44 Развитие речи. Я , Р Продуктивный Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа Сочинение-репортаж Цель: Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах 50 Неопределенно-личные предложения.

    Владение монологической и диалогической речью 51 Обобщенно-личные предложения. Предложения двусоставные и односоставные Знать различие между односоставными и двусоставными предложениями; признаки обобщенно-личных предложений. Владение монологической и диалогической речью 52 Безличные предложения.

    Свободная работа с текстами художественных произведений 53 Назывные предложения. Уметь находить назывные предложения в текстах художественных произведений; определять роль назывных предложений в художественной литературе, в газетных и журнальных очерках; пользоваться в описании для обозначения места и времени.

    Свободная работа с текстами художественных произведений 54 Особенности строения полных и неполных предложений. Свободная работа с текстами художественных произведений Развитие речи. Свободная работа с газетными статьями. Владение монологической и диалогической речью Сочинение Написание сочинений Осложненное предложение. Извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой 65 Знаки препинания при союзной и бессоюзной связи.

    Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Обобщающие слова при однородных членах предложения. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах Развитие речи.

    Умение перефразировать мысль Предложения с обращениями. Интеграция с уроками литературы. Владение монологической и диалогической речью Вставные конструкции. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа 83 Понятие об обособлении.

    Обособление приложений с обстоятельственным оттенком. Уметь выявлять условия обособления; правильно обособлять интонационно и на письме; проводить синонимическую замену обособленных членов.

    Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах Обособление определений Цель: Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах 87 Обособление приложений.

    Использование различных видов чтения поисковая. Перевод информации из одной знаковой системы в другую 88 Обособление обстоятельств. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных примерах 89 Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий текущий контроль.

    Использование различных видов чтения поисковый. Перевод информации из одной знаковой системы в другую Обособление уточняющих членов предложения. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа Развитие речи: Основные жанры публицистического очерк стиля Знать основные элементы портретного очерка. Уметь создавать текст публицистического стиля.

    Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей 95 Развитие речи. Знать основные элементы портретного очерка. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей 96 Способы передачи чужой речи.

    Предложения с прямой речью. Знать основные способы передачи чужой речи. Уметь определять способ передачи чужой речи. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов 97 Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции Использование справочной литературы Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов 98 Диалог.

    Знаки препинания при диалоге Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора, и при диалогах Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции.

    Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов Цитаты, способы цитирования и их оформления на письме. Подбор аргументов, анализ, формулирование выводов, применение знаний способов цитирования в практике правописания и употребления в речи Обобщающий урок по курсу русского языка в 8 классе.

    Проекты с использованием ИКТ. Умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, примеры Итоговый контрольный диктант Цель: Подготовиться к изложению 1 25 Повторить правила 1 26 Повторить правила 1 42 Подготовиться к изложению 1 46 Подготовка к изложению 1 72 Повторить правила 1 73 Повторить правила 1 Предложения с обособленными членами 83 Подготовиться к диктанту Диктант с грамматическим заданием Повторить правила Диктант с грамматическим заданием Двусоставное предложение Главные члены предложения.

    Подготовиться к изложению Изложение Повторить правила Изложение Подготовиться к изложению Изложение с творческим заданием. Повторить правила Сочинение-репортаж Повторить правила Сочинение Подготовка к изложению Изложение Русский язык 8 класс Кирилла и Мефодия 2.

    Коллекция ЦОРов по русскому языку 3. Поурочные планы 8 класс по программе М. Разумовской, г; Русский язык классы. Попова, г; Русский язык.

    В помощь учителю автор-составитель Н. Шарова; Русский язык классы. Егораева Интернет-ресурсы для ученика и учителя. Фразеологический словарь русского языка М.: Этимологический словарь русского языка М.: Ушаков Толковый словарь русского языка: Презентации к урокам 4. Компьютер, принтер, проектор, интерактивная доска Интернет-ресурсы для ученика и учителя: Оценка устных ответов учащихся Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета учащихся по русскому языку.

    Оценка диктантов Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Диктант оценивается одной отметкой. Грамматическое задание оценивается отдельной оценкой. Оценка сочинений и изложений Сочинения и изложения — основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    С помощью сочинений и изложений проверяются: Оценка обучающих работ Обучающие работы различные упражнения и диктанты неконтрольного характера оцениваются более строго, чем контрольные работы. При оценке обучающихся работ учитывается: Контроль усвоения правил орфографии. I вариант — представители, сменившийся, облетела; II вариант — разместились, растроганные, скоро.

    Гроза Помню застигнувшую нас в дороге грозу. В ту же ночь Томка уехал со своим хозяином-другом. Варианты текстов для диктантов. В лесу Звёзды блестели остро и холодно, но небо на востоке стало светлеть. Первая русская библиотека О далёких исторических временах мы узнаём из рукописей, сохранившихся благодаря счастливой случайности, дошедших до современных исследователей в первозданном виде.

    Орфографический и синтаксический контроль. Пушкин… Здесь везде Пушкин. За окном голые ветки деревьев, и ветер кружит рыжие стаи листьев… Сейчас коридор молчит, я представляю себе, что лицеисты спят.

    За окном сад, где прогуливались лицеисты, где Пушкин, быть может, откинув голову чуть назад, читал свои первые стихи, а может, задумавшись, очерчивал зонтиком землю… Пушкин. Односоставные предложения могут быть распространенными. Что бы это значило? Цыплят по осени считают.

    Люблю грозу в начале мая. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. Будут долго вспоминать его рассказы. Вам не видать таких сражений.

    Вечерами работалось особенно хорошо. Каких только птиц не увидишь в лесу! Любишь кататься — люби и саночки возить. На пригорке то сыро, то жарко. Светло на улице, и виден сад насквозь. Нигде не дышится вольней, родных лугов, родных полей. Произведите полный синтаксический разбор предложения. Мне было жаль старика.

    Становилось светлее и светлее. Мне не хватает нежности твоей. Иду по улице нарядной. Не слышно волков завыванье. Около шести часов в луга носили завтрак. Травы скашивают рано утром. Не по словам судят, а по делам. И в переулках пахнет морем. В книге ищи не буквы, а мысли. Поговори со мною, мама.

    Хлеб-соль ешь, а правду режь. Третье декабря тысяча девятисотого года. Вам с лимоном или с вареньем? Деревня была прелестный уголок. Какое утверждение является неверным? Однородные члены предложения … соединяются между собой сочинительными союзами отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову могут быть распространенными всегда выражаются одной частью речи.

    Море ловит стрелы молний и в своей пучине гасит. В лесу и на лугу пахло мокрой травой и свежим сеном. Ветер то стихал, то задувал вновь. Окончен рассказ и полуулыбка тронула его бесцветные губы. Волны медленно шли к берегу и замедлялись на отмелях.

    Он прекрасно играл на гитаре да и пел неплохо. Я бы сам к вам явился да побоялся гнева отца. Утром я проснулся ни свет, ни заря от звенящей тишины. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

    В каком предложении однородными являются дополнения? В каком предложении несколько рядов однородных членов? Вдоль набережной и на мосту гулял и веселился народ. Доктор надел пальто и шляпу и вышел из дома.

    Белка насторожилась, но не убежала. Он обращался то к одному, то к другому посетителю. Подробные решения и гдз по русскому языку (новый учебник) за 8 класса, авторы М.М.

    Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов на Отправь задание и получи ответ. Гитун. Русский язык Разумовская М.М. Русский язык 8 класс М.М.

    Разумовская ГДЗ Решебник. Задание не найдено. Решебник к учебнику по русскому языку для 8 класса общеобразовательных российских школ, автор Разумовская М.М.